初中音樂特長生輔導的一點體會

黃古月

中圖分類號：G623.71

中華民族自古以來就有重視音樂教育的優良傳統，認為音樂可以讓人修身養性。21世紀以來，經濟與科技的迅速發展，社會對人的素質要求也越來越高，音樂教育作為全面素質教育的一個有機組成部分，學校基礎音樂教育在硬件與軟件上也在逐步完善。因為我們地處粵北山區，盡管我們生源不算好，但只要認真做好輔導計劃，落實實施教學計劃，我校的音樂特長生都能取得較好成績。“音樂特長生”，指的是在音樂方面表現突出、學有所長、具有一定音樂功底的學生。在完成整體音樂教學、普及音樂教育的同時，我們音樂老師還應向這一小部分學生進行專業的音樂訓練。

我輔導初中音樂特長生的工作已經做了兩年。兩年來，我培養的學生都能勤奮刻苦學習，取得較好的效果。下面就音樂特長生的輔導談談我的一點體會。

音樂特長生有以下兩種類型：

1、愛好表現型：此類學生對音樂學習的愛好和興趣來自追星夢及被音樂魅力所吸引。他們夢想通過對音樂的學習表現自我、滿足虛榮心。這類學生的耐苦性差，一旦學習上遇到困難則容易打退堂鼓。

2、學有所長型：此類學生由于在小學積累了一定的專業技能，初中訓練使他們同芝麻開花—— 節節高。他們天資聰穎，思維活躍，能吃苦，也善于學習、模仿和提高。缺點是文化科功底欠扎實。

音樂特長生音樂能力的培養訓練，必須要通過專業化理論學習和技能技巧的訓練，無論是哪一種類型的學生，都必須扎實功底，認真訓練。

同時還要注意以下幾點：

一、認真篩選生苗選好生苗，是特長生教學的基礎。一般來說，個子稍高、五官端莊清秀、身體比例協調、有氣質的學生，較有培養前途；音準、節奏感好，音質好，善于模仿的學生，就具備了基本的功底；如果所有被選學生都聰明、勤懇、能吃苦，既有堅韌不拔精神，又有一定專業技能功底的話，音樂老師就太高興啦！

二、做到因材施教因材施教指針對學生的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。我平時很注重發現每個學生的閃光點，用鼓勵的方式使學生循序漸進地抓好基本的訓練，打好基本功，充分調動學生的積極性，讓學生多獲得成功的體驗，逐步把技能、水平提高。堅持因材施教的原則，盡量寓教于樂，采用個別課、小組課、集體課相結合的教學方式。對部分完成一般要求有困難的特長生，采取必要的措施，區別對待，使之逐步完成規定的基本要求；對于完成一般要求后還不滿足的學生，可適當提出新的更高的要求，使其掌握更多的音樂技能，達到鶴立雞群的境地。每個特長生的學習狀態、程度不一樣，但每個特長生的學習心理又都一樣，都渴望被肯定、鼓勵。在他們不斷成長過程中我們做老師的就要多鼓勵，少打擊，多肯定，少責備。

三、善于課后反思，備足教材、備好課是成功上課的前提，其重要性無須在此贅述，上精彩的課，讓學生在快樂中、在敏捷的思維中接受知識，也是重要的一環。反思既包括反思作為老師的“教”，例如教學點講解思路清晰與否、方法簡單通俗易操作與否？也包括反思學生的“學”。學生接受能力有高低，同一知識點，因領悟力不同而導致學生總會有這樣或那樣的學習缺陷。反思能讓我幫學生找出不足，對癥下藥，找到提高的方法。最后還包括反思教學中師生的雙邊交流活動。通過反思課堂上師生的交流情況，隨時調整教學詳略點，緊扣方向，改善教學方法。我也告訴學生：任何知識都不可能不勞而獲，任何學科的學習都要付出艱辛的勞動才能學有所成。任何事都一樣，勤奮才會有佳績。

因為訓練占用了學生一定的時間，分散了學生的精力，從一定程度來說，或多或少都會影響音樂特長生的文化學習成績。激烈的競爭事實和經驗告訴我們，只有文化課、專業課兩不誤，兩方面共同發展、取得較好成績的學生，才有可能被錄取。因此，要善于鼓勵學生擠搶時間、勤學習，找好的、適合自己的有效學習方法，學好文化課，同時也掌握音樂基礎知識和音樂技巧，把綜合素質全面提高上去。我常常教誨學生：“有效學習，學有用知識；學海無涯，藝海無邊。”

另外，學生對音樂的特長需要老師的挖掘和培養。而課堂教學是培養音樂特長生的重要途徑。我們應精心設計，注重課堂教學效果。教學中巧妙地把音樂基礎知識有機的滲透到音樂藝術的審美體驗中，注重培養學生的學習興趣，充分發揮音樂藝術的魅力。選拔音樂特長生時，不貪多求規模，不以數量取勝。在這個講究質優的年代，音樂教師一定要用一雙獨特的.教學時空慧眼，找好的、找對的、找有音樂潛質的特長生：音準好、音色好、節奏感好的學生，對音樂的渴求特別明顯；個性活躍、性格外向、善于表現自我的學生，在平時音樂活動中一般表現突出；即便是那種比較內斂害羞的學生，如果有音樂特長的話，在平時音樂課堂上的提問、交流與活動中，細心的教師也能發掘出來。選到有悟性、有一定音樂功底的特長生，是進行特長生教學優質輔導的前提，可以令音樂教師的教學事半功倍。

在培養特長生的過程中，讓學生表現自己，鼓勵學生在他人面前自信的表演，樹立學生的自信心。學生只有多上舞臺多表演，才能積累舞臺經驗。每逢重大節日有演出活動時，我都積極為特長生創設登臺表演的條件。

并且音樂教育應該從小學抓起，在發達的地區，音樂教育已從孩子呱呱落地時抓起，而我們山區孩子早早就成了井底之蛙，一開始就輸在了起跑線上。在我們山區小學，教學設備落后，師資緊缺，哪間小學能配備一個專職音樂教師就很不錯了。一般的小學都沒有專職的音樂教師，音樂課只是“徒有虛名”，不是被語文課就是被數學課占用。音樂課一般是其他科老師兼任，上課了老師提上個錄音機就去帶學生“喊”幾首歌，對于音準、節奏、節拍，對于音樂基礎教學，無從說起。這種源自應試教育的畸形“音樂課”，令我們的農村孩子無法接受正規的音樂教育，他們的音樂基礎知識、音樂專業技能基本無從談起。

以上就是我在音樂特長生培養過程中的一點體會，由于經驗不足，有待進一步提高，望各位同行、教師多多指導，我會不斷完善爭取做到更好。endprint