如何提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解解題能力

李萍

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不是一件很難的工作，只要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的、科學(xué)的、反復(fù)的訓(xùn)練后，學(xué)生的閱讀理解能力就一定能提高上去。

【關(guān)鍵詞】如何提高 中學(xué)生英語(yǔ) 解題能力

閱讀是一種綜合性的積極思維活動(dòng)。閱讀能力大致可分為三個(gè)方面：1.準(zhǔn)確解原文的能力。2.有較高的閱讀速度。3.能根據(jù)已知的信息進(jìn)行歸納、總結(jié)并分析、解決一定的問(wèn)題。閱讀一直是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，閱讀理解題也是學(xué)生考試中的攔路虎，很多學(xué)生表示最怕做閱讀理解題。考試中學(xué)生失分率最高的往往也是閱讀理解題。那么，到底如何培養(yǎng)中學(xué)生閱讀理解題的解題能力呢？

一、提高學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。只有引起學(xué)生濃厚的興趣，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，這個(gè)問(wèn)題對(duì)教師提出了比較高的要求。教師既要幽默、親切，富有親和力，能夠調(diào)動(dòng)課堂氣氛，要能掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)和當(dāng)前的心理狀況，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)“交流”。課堂教學(xué)內(nèi)容還要豐富多彩，形式多樣。在教學(xué)中，教師要認(rèn)真研讀教材，精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言情境，可以通過(guò)學(xué)唱英文歌曲、競(jìng)猜、搶答、表演等形式組織好課堂教學(xué)，“凡是未經(jīng)過(guò)緊張的腦力勞動(dòng)而獲得的東西……是很容易從記憶庫(kù)中揮發(fā)掉的。”只要能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景語(yǔ)境學(xué)習(xí)英語(yǔ)，課堂上學(xué)生的積極性和主動(dòng)性就會(huì)大大提高。只有課堂教學(xué)具備了多樣性，才能充分滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲和好奇心理；只有寓教于樂(lè)，學(xué)生才不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容生厭，他們才能成為課堂的主人。

二、詞匯量在閱讀中尤為重要

擴(kuò)大詞匯量是提高閱讀能力的重要前提，所以，對(duì)于每個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，都要熟練掌握一定量的詞，才能更好地進(jìn)行閱讀。增加詞匯量，首先必須要掌握課本上的單詞。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生，在記單詞時(shí)不要單獨(dú)記生詞，那樣很容易忘，最好把生詞放在句子或文章中一起記憶。把詞融入句子中一起記，這樣不僅記住了單詞的意思，也記住了它的用法。其次，廣泛閱讀是擴(kuò)大詞匯量的一種非常有效的手段。在泛讀時(shí)不必要求對(duì)內(nèi)容完全掌握，能看懂、能接受信息、進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，能就所讀內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答就行。“要提高學(xué)生閱讀能力，單純通過(guò)教科書(shū)中的課文教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要按照年級(jí)和學(xué)生的具體情況，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一定數(shù)量的讀物。”學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的時(shí)候要選擇適合自己年齡階段的閱讀書(shū)刊，通過(guò)課外閱讀能夠提升學(xué)生的閱讀能力。遇到不會(huì)的英語(yǔ)單詞時(shí)，學(xué)生可以用專(zhuān)門(mén)的筆記本記錄下來(lái)，隨后可以查閱詞典或者詢(xún)問(wèn)老師。這樣不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠積累大量的英語(yǔ)詞匯，對(duì)學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。在讀物選擇方面老師應(yīng)給予指導(dǎo)，作到有布置、有指導(dǎo)、有檢查。可以通過(guò)比賽刺激學(xué)生，教師可以用閱讀量、難易程度、詞匯量的大小來(lái)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的樂(lè)趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

不良的閱讀習(xí)慣直接影響閱讀的速度和理解能力。實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生常見(jiàn)的不良閱讀習(xí)慣主要有：用手或筆指著讀；出聲讀；頭部來(lái)回晃動(dòng)；逐字讀；心譯；過(guò)分依賴(lài)字典；不時(shí)回視已讀過(guò)的文字等等。這些不良的閱讀習(xí)慣不僅制約學(xué)生的閱讀速度，而且影響閱讀效果，必須加以克服。閱讀速度的快慢是閱讀能力高低的重要標(biāo)志，在提高正確率的前提下，要加快閱讀速度，必須培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。首先，要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣。許多學(xué)生在閱讀時(shí)，習(xí)慣于發(fā)出每個(gè)單詞的讀音，有的學(xué)生雖然沒(méi)有讀出聲來(lái)，但內(nèi)心還是在自言自語(yǔ)、一詞一句地讀，這樣做嚴(yán)重影響了閱讀速度。應(yīng)該要求學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，把注意力只停留在文字符號(hào)上，避免嘴唇的蠕動(dòng)或低聲誦讀，以免分散注意力、減慢閱讀速度。據(jù)研究，正確的默讀，速度可以比出聲閱讀快許多倍。其次，教師指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視幅，減少回視。為了讓學(xué)生邊看書(shū)邊讀書(shū)，有的教師往往讓學(xué)生用手指著書(shū)讀書(shū)，這樣做是不好的，這影響了閱讀的速度和連貫理解。為提高閱讀的效率，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整個(gè)句子的理解，可以迅速地從前一個(gè)句子掃視到第二個(gè)句子，以避免頻頻回視、重復(fù)閱讀等不良現(xiàn)象。學(xué)生的閱讀習(xí)慣將伴隨學(xué)生的一生，因此教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

四、正確的閱讀理解解題步驟和方法

1.通讀全文，掌握大意做閱讀理解題一定要學(xué)會(huì)通過(guò)快速閱讀，從整體上理解短文的大意及中心思想，領(lǐng)會(huì)出題人的意圖。切忌人為地將短文搞得支離破碎，逐詞逐句地去感知材料，看一句或幾句做一個(gè)題目，這樣會(huì)影響答題的正確率。但是對(duì)于一些長(zhǎng)句和難句要作語(yǔ)法分析，以便掌握短文的大意和每個(gè)句子的確切含義。短文的開(kāi)頭和結(jié)尾往往是全文內(nèi)容的概括，對(duì)理解、推理都會(huì)有很大的幫助。2.細(xì)審題意，獲取信息，認(rèn)真審閱文后的理解題。在審題時(shí)要弄清楚試題問(wèn)的是細(xì)節(jié)（如人物、時(shí)間、地點(diǎn)）還是主題大意；是事實(shí)還是觀點(diǎn)；是從正面問(wèn)還是從反面問(wèn)。看清試題后，帶著問(wèn)題再回到正文中去尋找有關(guān)的句子、段落，獲取重要的信息。然后把所獲得的信息點(diǎn)與所給的答案逐一進(jìn)行認(rèn)真的比較，以便作出正確的判斷。3.分層推理，正確答題有些理解題可以直接從短文中找到答案。有些深層次的理解題在短文中找不到直接的信息點(diǎn)，要經(jīng)過(guò)分析推理，從已有的信息鏈中判斷文章的意思，即應(yīng)以短文中提供的間接信息點(diǎn)為依據(jù)，根據(jù)作者的意圖，憑借你們自己的社會(huì)文化知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，加進(jìn)短文中所沒(méi)有明確表述的卻又與主題有聯(lián)系的思想和信息，進(jìn)行合乎邏輯的推理，從而確定正確的選項(xiàng)。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，閱讀能力的培養(yǎng)非一日之力，閱讀理解題的解題能力也需要反復(fù)訓(xùn)練才能提高。學(xué)生需要長(zhǎng)期、認(rèn)真地積累語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量、博覽群書(shū)，鍛煉自己的分析能力，提高認(rèn)識(shí)能力；培養(yǎng)理解能力，加強(qiáng)記憶、判斷、推理等能力，必須正確掌握、使用語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)習(xí)一定的閱讀技能，掌握閱讀辦法。實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不是一件很難的工作，只要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的、科學(xué)的、反復(fù)的訓(xùn)練后，學(xué)生的閱讀理解能力就一定能提高上去。endprint