淺談新課標(biāo)下如何培養(yǎng)學(xué)生對體育與健康課的興趣

趙燕燕++劉園

[摘要]：在“以人為本”的新課程教學(xué)理念下，如何營造寬松、自主、而又有個性的課堂教學(xué)環(huán)境是體育教師在新課程教學(xué)中應(yīng)努力的方向，興趣是一個力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動的傾向.興趣不是天賦的，是后天生活實踐影響的結(jié)果.首先要考慮影響學(xué)生興趣培養(yǎng)的主要原因，根據(jù)具體情況來研究如何培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣。

[關(guān)鍵詞]：培養(yǎng) 溝通 體育與健康課 原因 興趣 創(chuàng)新

中圖分類號：G633.96

一、影響學(xué)生對體育與健康課興趣的原因

體育本是一個來自于游戲，發(fā)展于游戲的學(xué)科，學(xué)生對運(yùn)動的喜歡是勿容置疑的。現(xiàn)在教育部門把原來的體育課用體育與健康課代替了。但是，令人遺憾的是，有許多學(xué)生在接觸了一段體育與健康課后，就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中正規(guī)的體育與健康課和他們的頭腦中的一種歡樂的、玩的體育課之間的差距實在太大了，于是有些學(xué)生就慢慢地疏遠(yuǎn)了體育與健康課，上課處于被動，而且這種現(xiàn)象越是在高年級就越明顯。到底是什么原因使他們不喜歡體育與健康課呢？我認(rèn)為主要原因有以下幾個方面：

1.1教學(xué)方法原因

傳統(tǒng)的體育教學(xué)：準(zhǔn)備活動→教師講解示范→學(xué)生在教師的指揮下進(jìn)行練習(xí)→下課講評。整個教學(xué)過程都是以教師為中介，許多課外生氣勃勃的學(xué)生在課上都變得死氣沉沉，學(xué)生的參與和配合積極性不高，出現(xiàn)了喜歡體育卻不喜歡體育課的怪現(xiàn)象，體育課訓(xùn)練也只是為了加試時那三十分而已。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生在體育教學(xué)中一直處于被動、消極、受壓抑的狀態(tài)下，身體素質(zhì)得不到提高與發(fā)展，最重要的是就連表現(xiàn)自己的機(jī)會都爭取不到。隨著教育新課改不斷地深入，以教師講，學(xué)生聽、練為基本特征的體育課堂教學(xué)模式就日趨顯得太不適宜了。

1.2班級人數(shù)及場地的原因：

由于現(xiàn)行教育體制教學(xué)條件所限，大部分學(xué)校的體育與健康課的人數(shù)比較多，大都在五十以上。這對體育教學(xué)來說要想上好、教會、教懂、教悅，是很難做到的。中學(xué)生對場地、器材布置會產(chǎn)生極大的興趣。場地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提。場地、器材的安排是否合理、新穎，是激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣、建立快樂氛圍的前提，是中學(xué)生完成技術(shù)動作、掌握技能的序曲。

1.3學(xué)生個體的原因：

體育與健康的評價比較直接，一個動作學(xué)會沒有、學(xué)得怎么樣，可以立即展現(xiàn)在全體同學(xué)面前。在某些體操練習(xí)中，課次較少但難度較大，假如又自卑，怕出丑，在練習(xí)時能不練習(xí)就不練習(xí)的話，這樣就形成了一個惡性循環(huán)。還有在集體項目中，學(xué)生之間的技能是要相互配合運(yùn)用的，而其他學(xué)科很少存在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的相互配合問題。因此，差生在體現(xiàn)這種技能的配合體育比賽中容易受到排斥，自信心容易受到傷害，這是體育教學(xué)中造成一些學(xué)生厭學(xué)的主要原因。

二 培養(yǎng)學(xué)生對體育課興趣的幾點做法：

1.建立學(xué)生的運(yùn)動信心. 正確引導(dǎo)，激發(fā)動機(jī)

學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足，自卑心重，懷疑自己學(xué)習(xí)替力，這樣不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。美國心理學(xué)家羅森塔爾曾抽取某校 1 8 個班部分學(xué)生名單留給學(xué)校，并說他們都是“天才”的學(xué)生。8 個月后，他來該校復(fù)試，結(jié)果他名單上的學(xué)生成績增長很快，求知欲旺盛，差生也表現(xiàn)非常實壯。事實上名單是隨機(jī)抽取的，學(xué)生并非“天才”。羅森塔爾通過自己“真實的謊言”暗示教師，從而堅定了他們對名單上學(xué)生的信心，在教師的愛護(hù)、信任下，這些學(xué)生更加自尊、自信、自強(qiáng)。這一效應(yīng)十分有力說明，教師對學(xué)生抱有期望，信任并施以關(guān)注和愛的情感，使他們得到重視即使各方面條件比較差，信心不足的學(xué)生也能得到各方面的發(fā)展。

2、師生之間建立和諧的氛圍，擇優(yōu)教材，身心皆樂

3、在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點

氣可鼓不可泄，鼓氣，就是激勵，對學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，我一旦發(fā)現(xiàn)他們一點進(jìn)步，就及時表揚(yáng)和鼓勵，以增強(qiáng)其榮譽(yù)感，自信心。

4、青年教師利用年齡優(yōu)勢，接近學(xué)生，溝通思想，師生心理相容能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

學(xué)生喜歡這位教師，也會喜歡這位教師所授的課程，這就是我們常說的“愛屋及烏”，因此，我在教學(xué)中常利用課余時間與個別學(xué)生談心。學(xué)生一有高度的自信心，便會形成一種進(jìn)攻性、創(chuàng)造性的心理狀態(tài)，就會喜歡學(xué)習(xí)，就會對體育課感興趣。

5、給學(xué)生一個時間，讓他們自己去安排；

要給學(xué)生一定的自由支配時間。要相信學(xué)生有能力支配自己的時間，讓他們自己去安排，同時給予的自由支配時間是有學(xué)習(xí)任務(wù)的，是在教師精心策劃下，用來提高教學(xué)質(zhì)量的手段。為此，每節(jié)課我給學(xué)生留出2--4分鐘時間，回憶、整理一下這節(jié)課的內(nèi)容，有什么難點、疑點還未掌握，師生共同討論。或是請“運(yùn)動小能手”來演示一下所學(xué)動作或內(nèi)容。甚至是講講各自的所見所聞、做游戲、自創(chuàng)動作、自由表演。就是在這看似松散的有限的時間里，學(xué)生的語言組織能力不知不覺地提高了，身心素質(zhì)都得到了增強(qiáng)，更主要的是為膽怯的學(xué)生提供了輕松的、大量的在公眾面前展示的機(jī)會，為其逐漸樹立了自信心。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓創(chuàng)新帶動學(xué)習(xí)的興趣

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是上好體育課的關(guān)鍵之一。而現(xiàn)在的學(xué)生的興趣激發(fā)并不僅僅局限于教師對課的情境或是項目進(jìn)行有意識的安排，從而來觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這種淺層的興趣激發(fā)，維持的時間與整體效果性并不是太好。從心理學(xué)的角度上看，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)動作遠(yuǎn)沒有讓學(xué)生自己創(chuàng)造出新的學(xué)習(xí)方法來興趣更強(qiáng)、效果更好。

記得有一次，在推“實心球”的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)幾個學(xué)生沒有按照老師所教的方法去推，而是他們自己創(chuàng)出了一種方法，實心球照樣推得很遠(yuǎn)，而且運(yùn)用自如，當(dāng)時我沒有因不按照老師的練習(xí)方法去指責(zé)他們，反而為他們的創(chuàng)新舉動所感到高興，在講評時特地請他們進(jìn)行示范并給予鼓勵和表揚(yáng)。這下可好，他們在沒有約束的情況下，充分展開想象的翅膀，想出各種各樣“怪招”。

總之，從學(xué)校現(xiàn)狀來看，培養(yǎng)學(xué)生對體育與健康課的興趣，重視提高學(xué)生自主鍛煉的能力。是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在鉆研教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究教法、學(xué)法。通過各種方法激發(fā)學(xué)生對體育課的濃厚興趣，使他們自愿地去活動，愉快地去活動。

參考文獻(xiàn)

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4.[體育教學(xué)]首都體育學(xué)院主辦

5.[體育與健康]教師用書endprint