淺談實(shí)施高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑

楊林璋

【摘要】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，可概括為“化學(xué)主要研究物質(zhì)及其變化”。高中化學(xué)較以科普性為主的初中化學(xué)來說，理解其原理性、抽象性、科學(xué)性內(nèi)容增加。高中化學(xué)生活化教學(xué)要求教師除了充分利用教材所提供的生活素材之外，還應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生感興趣的、容易使學(xué)生產(chǎn)生概念理解的、學(xué)生成長中能接觸到的生活背景，積極選取學(xué)生熟悉的、發(fā)生在學(xué)生身邊的事物進(jìn)行教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生對新的問題情境做出描述、解釋和探究，這對加強(qiáng)學(xué)生對高中化學(xué)知識(shí)的了解、認(rèn)知深度有著重要作用，并可以培養(yǎng)學(xué)生將高中化學(xué)質(zhì)量科學(xué)、合理地運(yùn)用到解決生活實(shí)際問題。本文立足于真實(shí)的化學(xué)課堂，結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)實(shí)際，探討實(shí)施高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ； 生活化教學(xué) ； 有效途徑

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）7-0194-01

一、前言

在素質(zhì)教育和新課程改革的大背景下，其要求高中化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式要貼近生活，并要與學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的生活經(jīng)驗(yàn)有效結(jié)合，生活化教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生積極開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，這對培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)、在化學(xué)學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)運(yùn)用規(guī)律有著重要作用。生活化教學(xué)模式的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更深入地理解高中化學(xué)知識(shí)，并通過多樣化的高中化學(xué)生活化教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下將化學(xué)知識(shí)有效運(yùn)用到解決生活實(shí)際問題中，這對達(dá)成新課標(biāo)對高中化學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的核心教學(xué)目標(biāo)有著重要作用。陶行知先生說過：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用，并真正成為教育”。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，注重化學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，對于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力具有重要意義。本文以高中化學(xué)教學(xué)為例，就如何在高中化學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施生活化教學(xué)進(jìn)行理論分析與實(shí)踐探討。

二、實(shí)施高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效策略

1.從生活現(xiàn)象引入新課教學(xué)

以往的教學(xué)中，教師常常從學(xué)科的角度提出問題。引出的問題學(xué)生可能覺得意義不大，并且感覺十分陌生。這種方法難以讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)產(chǎn)生一定的了解和興趣，容易讓學(xué)生覺得化學(xué)枯燥無味，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，教師在進(jìn)行化學(xué)生活化教學(xué)的過程中，在導(dǎo)入新課時(shí)，要設(shè)置一定的情境，從現(xiàn)實(shí)生活中找到與新知識(shí)相關(guān)的現(xiàn)象，以此來導(dǎo)入新課。這樣有利于拉近學(xué)生與知識(shí)的距離，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，并且通過具體的生活實(shí)例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)的實(shí)用性和魅力，從而激發(fā)學(xué)生鉆研和探究化學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)之前便已經(jīng)具有了十分豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生所熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，以生活現(xiàn)象為例，貼近生活實(shí)際構(gòu)建相應(yīng)的情境化教學(xué)情境，從生活現(xiàn)象出發(fā)引入新課的教學(xué)，將理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生探究的熱情和動(dòng)力，讓學(xué)生更為真切地認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。例如，在講到“氯”這一化合物的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以向?qū)W生講解市場上的漂白劑，列出漂白劑的組成成分，然后通過“漂白劑為什么可以起到漂白的功能”“漂白劑中的這些成分在化學(xué)世界里又有怎樣的奧秘”等問題自然引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

2.創(chuàng)設(shè)寬松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

利用生活資源或生活資源中的元件做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)所用的物品熟知，使學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與化學(xué)教學(xué)貼近，消除畏難情緒及對化學(xué)的神秘感，順應(yīng)學(xué)生愛玩、愛動(dòng)腦的心理，使其玩出化學(xué)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的生活資源或生活資源的元件做實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生獨(dú)立的思考，大膽探索，敢于幻想，創(chuàng)造出自己的新思路、新問題、新設(shè)計(jì)、新途徑、新方法，為了完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生獲得充分的前期制作經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手欲望，而前期操作經(jīng)驗(yàn)是相關(guān)技能或能力形成不可或缺的練習(xí)體驗(yàn)，且前期操作本身就是向?qū)W生傳播非語言的教育信息，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)增添了一個(gè)物化的信息源，增強(qiáng)學(xué)生的投入意識(shí)，獲得良好的首次效應(yīng)和動(dòng)手欲望，不自覺的程序邏輯式實(shí)驗(yàn)成為靈活的、自覺的探索性實(shí)驗(yàn)。這種成功的體驗(yàn)和喜悅，能持久地保持學(xué)生對科學(xué)的熱愛，對真理的探索。

3.積極拓展高中化學(xué)教材中的生活素材

高中化學(xué)生活化教學(xué)中要積極開展多樣化的生活化教學(xué)活動(dòng)，所以在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中教師要積極挖掘教材中的生活素材，教師通過對教材的深入挖掘可以發(fā)現(xiàn)更多的只是生長點(diǎn)，通過生活化的學(xué)習(xí)主題可以加深學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的理解深度。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容主題來引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中豐富的化學(xué)現(xiàn)象，從而是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)教材內(nèi)容過程中可以發(fā)現(xiàn)更多的生活主題素材，教師在對這些生活主題素材提煉后要引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行拓展，組織學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式去感知、認(rèn)識(shí)、掌握化學(xué)知識(shí)。例如，在有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)乙醇的教學(xué)過程中教師可以讓學(xué)生對白酒進(jìn)行研究，并提出問題，白酒的主要成分都有什么？這樣可以讓學(xué)生利用生活中的素材進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生更好的去感受到高中化學(xué)的魅力，對加深學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著重要意義。

4.結(jié)合化學(xué)課程，布置生活化作業(yè)

高中化學(xué)生活化教學(xué)活動(dòng)中要結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生布置作業(yè)，作業(yè)生活化對培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的理解、記憶以及思考能力、運(yùn)用能力有著很好的效果，因此，教師要根據(jù)高中化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容布置生活化作業(yè)，利用小調(diào)查等作業(yè)方式讓學(xué)生去研究社會(huì)生活中的化學(xué)問題，這對培養(yǎng)學(xué)生的智慧、知識(shí)、能力以及價(jià)值觀有著重要意義。例如，組織學(xué)生開展一次關(guān)于重金屬回收的調(diào)查作業(yè)，要求學(xué)生在活動(dòng)中要努力完成自己的任務(wù)，并對調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中更多的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)也對加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、環(huán)保意識(shí)以及衛(wèi)生意識(shí)有著重要意義。

三、結(jié)語

生活化教學(xué)是一種手段，同樣也是一種態(tài)度。讓教育生活化，既要以課本為主源，又不受課本的禁錮，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生善于思考生活中的問題，加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)獲取知識(shí)，突出知識(shí)的形成過程，從而掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和思維能力，既落實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量。養(yǎng)成用所學(xué)知識(shí)、思想、觀點(diǎn)和方法觀察事物、解釋現(xiàn)象、分析問題的習(xí)慣，從而真正達(dá)到“從生活中來，到生活中去”的學(xué)習(xí)目的。

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