關(guān)麗娟

【摘要】隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新課程的實(shí)施不斷的深入發(fā)展，對(duì)教學(xué)的手段和方法也要不斷創(chuàng)新，同時(shí)要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們開(kāi)始強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主體作用，同時(shí)承認(rèn)教師的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是現(xiàn)代教學(xué)的重要任務(wù)。本文正對(duì)小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力進(jìn)行研究，在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)中高年級(jí) ； 數(shù)學(xué)教學(xué) ； 思維能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）7-0260-01

對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，不斷的提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)數(shù)學(xué)思維過(guò)程，創(chuàng)新數(shù)學(xué)的思維方式，這樣也就能夠更好的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)思維能力就是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)就是設(shè)計(jì)，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行分析，最后對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。同時(shí)小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主動(dòng)因素，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)參與，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)思維能力培養(yǎng)的作用

1.1 思維能力的培養(yǎng)對(duì)教學(xué)具有探究性

對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求老師不斷的跟上時(shí)代的變化，增加教學(xué)的新思維，提高教學(xué)的效率。對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，學(xué)生很多時(shí)候感覺(jué)學(xué)習(xí)的無(wú)聊，學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥，也影響了學(xué)生的積極性。單純的記憶模式和理解老師傳授的知識(shí)不是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式，主要就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)探索問(wèn)題，從而找到更好的解決辦法。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題作為教學(xué)目的，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題并解除疑問(wèn)得出結(jié)論才是主要的目的。

1.2思維能力的培養(yǎng)對(duì)教學(xué)具有開(kāi)放性

小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候我們應(yīng)該更多的設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)的時(shí)候盡量的熟悉教學(xué)課件，保證教學(xué)效率。對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式的教學(xué)，在這一過(guò)程中主要就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在課堂上并不是增加學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是多給學(xué)生學(xué)習(xí)空間，充分發(fā)揮學(xué)生的思維，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索。學(xué)生在確定課題之后，可以通過(guò)不同的方式來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

1.3思維能力的培養(yǎng)對(duì)教學(xué)具有實(shí)踐性

對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)教學(xué)中，老師需要進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)，對(duì)教學(xué)知識(shí)的體系進(jìn)行分析，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)資源進(jìn)行綜合，這也就需要大量的時(shí)間進(jìn)行整理，很大程度的降低了教學(xué)效率。在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，增強(qiáng)師生交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到促進(jìn)作用。當(dāng)代生活以及社會(huì)發(fā)展都受到現(xiàn)代科技的影響，老師可以運(yùn)用現(xiàn)代科技減少查閱資料所花費(fèi)的時(shí)間，老師要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，要讓學(xué)生親身參與到社會(huì)實(shí)踐中去，將理論與社會(huì)，科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系緊密的聯(lián)系到一起。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力培養(yǎng)的方法

2.1 尊重學(xué)生權(quán)利鼓勵(lì)教學(xué)

時(shí)代不斷發(fā)展也就要求競(jìng)爭(zhēng)者提高自身素質(zhì)，也要求學(xué)校教育能夠走在學(xué)校教育發(fā)展的最前端，學(xué)校教育的發(fā)展方向也就是教師教學(xué)的重要手段，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行更新，充分發(fā)揮創(chuàng)新思維在教學(xué)中的作用，良好的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在傳授知識(shí)的時(shí)候，接受知識(shí)的主體就是學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到平等自由的權(quán)利，使學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行交流。對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生我們要多進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，要充分尊重學(xué)生公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生。

2.2營(yíng)造寬松氛圍培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

課堂氣氛是十分重要的，在教學(xué)中形成教師和學(xué)生人格的平等，進(jìn)而建立課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師的地位要比學(xué)生高，教師就是教學(xué)的主宰，學(xué)生就是學(xué)習(xí)中的執(zhí)行者，很大程度的影響了課堂的氣氛。教師能夠溫和、善意地對(duì)待學(xué)生，不將自己的觀點(diǎn)和行為方式強(qiáng)加于學(xué)生，使其學(xué)習(xí)能力在氣氛和諧、交流充分、思想活躍的環(huán)境中不斷發(fā)展。例如，教學(xué)“兩位數(shù)減兩位數(shù)”時(shí)，首行用電腦顯示“小熊買(mǎi)東西”的情境，讓學(xué)生根據(jù)情境列出算式65-23，然后同桌合作學(xué)習(xí)，探究計(jì)算方法。有的學(xué)生想出65-3=62，62-20=42；有的學(xué)生用5-3=2，60-20=40，40+2=42；還有的學(xué)生大膽嘗試用豎式計(jì)算……學(xué)生在求異探索、同思共想、動(dòng)手操作、互悅互議的過(guò)程中更多地獲得了展示自己的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了教師注重培養(yǎng)和創(chuàng)新人格通過(guò)相互交流，能夠互相影響，互相激勵(lì)。

2.3創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

小學(xué)學(xué)生產(chǎn)生好奇也就是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他們?cè)趯?duì)于新的事物就會(huì)產(chǎn)生好奇，想去了更深的理解新事物，對(duì)新事物都會(huì)產(chǎn)生好奇心理。這也就是小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生觀察和分析能力的培養(yǎng)，這個(gè)過(guò)程中要求學(xué)生多進(jìn)行獨(dú)立思考，對(duì)學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行更好的理解，只有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的認(rèn)知才會(huì)提出自己的疑問(wèn)，將所提疑問(wèn)轉(zhuǎn)換成教學(xué)內(nèi)容來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生往深層含義去思想，從而學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如，教學(xué)圖形周長(zhǎng)面積計(jì)算，就要把學(xué)生的思維情趣引向?qū)嶋H的生活，用已有的知識(shí)去認(rèn)識(shí)理解未知領(lǐng)域里的數(shù)學(xué)問(wèn)題，已知長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的數(shù)據(jù)，就能知道它的周長(zhǎng)或面積了。然而他的長(zhǎng)度和寬度不確定，那么他的面積也就不確定了，思維的情趣與生活的結(jié)合，使無(wú)形變成有形，把具體變?yōu)槌橄螅@些也都是符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就有探究性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的特點(diǎn)，將這種教學(xué)模式運(yùn)用在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，老師在教學(xué)中也要多去尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生增加學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要正確看待，這樣才能真正提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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