試論專題式教學(xué)在高校思想政治理論課教學(xué)中的探索及應(yīng)用

【摘要】高校思想政治理論課程長(zhǎng)期存在的教育理念不先進(jìn)，教學(xué)方法不科學(xué)、效果不理想等多種問題與困境，要求高校必須改革傳統(tǒng)教學(xué)模式。專題式教學(xué)可有效改善高校思想政治課的教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，有助于緩解該課程面臨的突出矛盾與問題，促進(jìn)師生間的良性互動(dòng)；有助于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，深挖教學(xué)深度與廣度；有助于突顯教學(xué)與科研魅力，推動(dòng)二者相互促進(jìn)與相互提高。

【關(guān)鍵詞】思想政治理論課 專題式教學(xué) 探索 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）33-0046-01

由于高校思想政治理論課學(xué)科跨度較大、理論與實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密以及教學(xué)形式單一等，導(dǎo)致該類課程教學(xué)效果不佳。充分發(fā)揮專題式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，有助于提高思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和感染力，真正做到讓學(xué)生喜愛并終身受益，讓教師發(fā)揮專長(zhǎng)提升魅力，達(dá)到教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化。

一、專題式教學(xué)的內(nèi)涵與優(yōu)勢(shì)

專題式教學(xué)是指教師從學(xué)生思想與理論素養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，梳理整合并重新建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，以探索和解決實(shí)際問題為導(dǎo)向，進(jìn)一步突出難點(diǎn)與重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高為一體的新型教學(xué)模式。專題性教學(xué)直接面對(duì)教學(xué)中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和難點(diǎn)問題，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性思維，提高了該課程教育教學(xué)的針對(duì)性與時(shí)效性。

專題式教學(xué)的主要特點(diǎn)有：一是突破原有教材框架限制，圍繞大綱重新建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)具有明顯的問題導(dǎo)向，可滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求。二是告別過去“一言堂”、“滿堂灌”模式，在教學(xué)中更多的與學(xué)生互動(dòng)，解決學(xué)生思想和學(xué)習(xí)的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生多思考，推動(dòng)教學(xué)相長(zhǎng)。三是教學(xué)方式方法上的更新，引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多種教學(xué)手段，充分延伸教學(xué)時(shí)間與空間。四是推動(dòng)教學(xué)與科研相互促進(jìn)，專題式教學(xué)中，最新研究成果直接運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，教師又能根據(jù)實(shí)際問題開展科研工作；既發(fā)揮了教師的學(xué)術(shù)專長(zhǎng)，又讓學(xué)生獲取了更多的知識(shí)。

二、專題式教學(xué)在教育教學(xué)中的應(yīng)用

高校思想政治理論教育教學(xué)必須充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，真正讓該課程富于針對(duì)性、實(shí)效性和感染力，其關(guān)鍵字在于抓好課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)。著力推動(dòng)在教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)和教師團(tuán)隊(duì)等兩個(gè)方面的專題化。

其一，推動(dòng)課堂教學(xué)內(nèi)容的專題化。教師要立足高校學(xué)生思想動(dòng)態(tài)與理論水平現(xiàn)狀，以學(xué)生關(guān)心的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)及疑點(diǎn)問題為導(dǎo)向，根據(jù)教學(xué)大綱，積極整合現(xiàn)有教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，最終形成內(nèi)涵豐富、深度與廣度適中、邏輯科學(xué)嚴(yán)密的系列教學(xué)專題。

其二，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的專題化。近年來，許多高校根據(jù)學(xué)生與社會(huì)需要，組織開展了一系列思想政治理論課程的校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。諸如熱點(diǎn)討論、案例分析、情景模擬、問卷調(diào)查、專題演講、名著選讀、實(shí)地考察與參觀等，這些多層次多方面的校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐讓高校思想政治理論課的生動(dòng)性與趣味性大大提高了，學(xué)生積極性被調(diào)動(dòng)起來，有利于高校思想政治理論課程知行相長(zhǎng)。

三、專題式教學(xué)要防止和解決的主要問題

在高校思想政治理論課中引入專題式教學(xué)模式，既融入了知識(shí)性，又不乏趣味性；既保證了思想性，又促進(jìn)了實(shí)踐性，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性都得到了顯著增強(qiáng)。這種模式符合高校思想政治理論課程的改革需要，有助于該課程充滿生機(jī)與活力。

一是要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。要想使思想政治理論課達(dá)到相應(yīng)效果，其關(guān)鍵在于抓教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要在教師學(xué)歷和能力的提升方面，給予他們最大的幫助和支持；除此之外，學(xué)校還應(yīng)根據(jù)形勢(shì)發(fā)展，定期組織教師的培訓(xùn)，內(nèi)部研修，組織構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)方法、授課藝術(shù)等方面學(xué)習(xí)和提高。教師要用自身優(yōu)秀的人格魅力、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和社會(huì)閱歷感染學(xué)生，增強(qiáng)自身在學(xué)生中的威信，進(jìn)而保證師生間的互動(dòng)與提高。

二是要加強(qiáng)制度建設(shè)。團(tuán)隊(duì)教學(xué)使整個(gè)思想政治理論課教育教學(xué)呈現(xiàn)出形式多樣內(nèi)容豐富等特征，得到師生支持和歡迎。但團(tuán)隊(duì)多人教學(xué)所帶來教改難題，例如教育教學(xué)過程中很難開展有效考勤工作，導(dǎo)致教學(xué)中出現(xiàn)放羊式教學(xué)局面。另外，團(tuán)隊(duì)下教師間的教學(xué)銜接難度相當(dāng)大，很難做到內(nèi)容上的完全契合。這些需要不斷研究和論證，完善相關(guān)制度來解決。因而，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，構(gòu)建教學(xué)評(píng)估考核體系、制定提升學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)成為專題式教學(xué)改革的兩個(gè)重要方向。

三是要加大思想政治理論教育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)支持力度。高校思想政治理論課專題式教學(xué)模式改革是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，必須在經(jīng)費(fèi)、資源和硬件上加大投入，以滿足專題式教學(xué)需要。

高校在思想政治理論課中采用專題式教學(xué)模式的根本目的在于強(qiáng)化該課程的育人功能，落實(shí)以人為本的教學(xué)理論，以貼近學(xué)生貼近生活的方式進(jìn)行落實(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣愛好與馬克思主義理論間的良性互動(dòng)，使該課程充分發(fā)揮思想政治教育主陣地主渠道作用。

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作者簡(jiǎn)介：張彬鵬（1982.9-），男，漢族，陜西西安人，西安工業(yè)大學(xué)北方信息工程學(xué)院，歷史學(xué)碩士，助教，從事黨的建設(shè)、思想政治教育、中國(guó)近現(xiàn)代史研究。endprint