淺談自主學習在初中信息技術教學中的重要性

陳俐俐

摘要：在實現自主性發展的教育實踐活動中，信息技術則作為綜合實踐活動的一大板塊。而在此實踐活動中，若少了學生的自主學習和積極參與，便無法體現以學生為主體的教學理念，而以“落實學生在課堂教學中的主體性”為主要任務的素質教育將更加無從發展。因此，在信息技術教學中，培養學生的自主學習能力，讓學生成為學習的主體已然成為時代發展的要求。下面就結合教學實踐，談談我對自主學習在初中信息技術教學中的重要性的幾點教學體會。

關鍵詞：自主學習；信息技術教學；重要性

中國分類號：G434

初中信息課程是一門新型的學科體系，是為了適應新時代的要求而設置的課程。它的設置主要是為了讓學生了解信息技術在日常生活中的應用、培養對計算機使用的興趣和意識，并了解現代信息技術的基本知識和簡單操作，從而應用和實踐于其他學科。在學習信息技術的過程中，需要學生的主動學習和積極參與，從而提高其創新意識和實踐能力。要想全面的推進素質教育，就必須樹立新的教學模式，顛覆傳統的教學理念，讓自主學習成為信息技術教學的有力載體。

一、培養學生自主學習的興趣是學習信息技術課程的需要

（一）培養學生自主學習的能力

在信息技術課程的學習中，大多數學生多抱著上網、聊天、玩游戲的觀點。在培養學生自主學習的過程中，應轉變教學模式，設計多樣化的教學方案。使學生從過去的“要我學”轉變為“我要學”。首先，應采取多樣導入法，一個好的導入，會成功的吸引學生的注意及參與的熱情。如媒體導入，人類是視覺動物，如果以一種媒體的方法導入，勢必會吸引學生的注意，增加學生對課程的興趣；游戲導入，初中生仍是長不大的孩子，內心充滿著童真，如若設計多種游戲進行導入，讓學生參與其中，能使學生更加深刻的理解和主動的探究學習內容；情境導入，為學生設計多種情境，帶動學生的思維，讓其跟著自己的教學模式走，會使教學達到事半功倍的效果。其次，采用新型的授課模式，在傳統的教學模式中，老師總是一成不變的按著自己的思維走，總是忽視了學生的理解和想象。因此，在學習信息技術課程的過程中，應采取多元化的授課模式，如團隊交流，老師輔佐；勇于發言和提問，培養學生的創新思維，從而更好的掌握和接受信息技術。

（二）改變傳統的學習方法

信息技術是一門基礎學科，是學習其他學科的重要組成部分。然而在如今知識大爆炸的時代，作為教育者，我們清醒的知道，任何教育都不可能將人類知識如盡其數的傳授給學習者。過去單一的教學模式過分強調和突出接受和掌握，而冷落和忽視了發現和探索，學生形成了被動接受和記憶的過程。所以在信息技術課程的實踐中，教育的任務則應從使學生學到知識變成培養學生學到知識的模式。提倡以人的“主體性”、“能動性”、“獨立性”為宗旨的自主學習。鼓勵學生去自主探究、搜集分析整理資料、獲取新的知識，激發對信息技術知識的熱情，提高其學習的效率，從而更好的掌握信息技術并將其應用于其他學科。

二、提高自主學習能促進信息技術在實踐中的應用

（一）信息技術在生活中的重要性

人類以信息技術為核心內容的現代科技競爭日益激烈，所以信息技術是一門實踐性很強的課程，因此，需要我們更好的去掌握和應用信息技術。作為教師，如何讓學生更好的掌握和應用這門課程，首先應培養學生對信息技術的興趣和意識，提高其自學能力，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和簡單技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、鑒別信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，使其負責任地、安全地、健康地使用信息技術，培養學生良好的信息素養，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

（二）鼓勵學生將信息技術與實踐密切相連

在教學課程中，要對學生強調理論與實踐想結合的重要性。老師可向學生適當的布置課后任務，這樣不僅能使學生將信息技術與理論緊緊地聯系在一起，還能在一定程度上促進學生的自主學習能力。每一個任務的確立，都要根據學生現有的知識情況和掌握程度而定。在學生完成任務的過程中，老師要引導學生分析任務并提出問題。每一個任務中都應包含著新舊知識。這樣，學生在接受任務后就會主動思考如何去完成任務，在完成任務的過程中會遇到什么什么自己不能解決的問題。當學生提出問題的時候，這些問題就是他們所想要知道的知識點，此時，老師再將新的知識傳授給他們，這就不僅調動了學生主動求知的欲望，培養學生的自主學習能力，還能使學生將信息技術與實踐真正的結合在一起，并體現教師為導，學生自主學習的教學模式。

三、自主學習對信息技術教學的意義

（一）自主學習在信息技術教學中的正確定位

傳統的教學模式局限于講授法，新的教學過程則應定位在以學生自主學習為主的新的交流模式基礎上，師生在平等的對話中進行。在教學的過程中，應明確自主學習對教學的正確定位。利用現代信息技術，用新的方式喚起學生的創新能力，提高學習的效率，減輕教學的壓力。學習的實質是主動構建，以助其形成符合自身條件的學習模式，為終身學習打下基礎，而不局限于某一教學目標。

（二）自主學習的重要性

理論和實踐都證明，發揮學生學習的主體作用有非常重要的意義。隨著國家教育體制的改革，我們需要培養全方位的素質人才，“授人魚不如授之以漁”，在教學的過程中，教師只能交給學生書本上的東西，而無法使學生更好地理解和實踐，只有提高學生的自主學習能力，才能促進教學的發展，使理論和實踐更好地結合。

四、結束語

綜上所述，自主學習在初中信息技術教學中發揮著不可替代的作用。在教學的過程中，提高學生自主學習能力，從而提高學習的效率，培養良好的學習習慣，最終養成終身學習的能力。在課堂活動中，學生是是學習的主人。學生能夠主動的去學習，不僅能減少教學的壓力，改變傳統的學習模式，還能體現出教學為服務這一宗旨。因此，在信息技術教學課程中，教學的成功與否，關鍵在于教學活動是讓少數人參與還是多數人參與，在同一層次參與還是不同層次參與。自主學習的不斷發展，為信息技術教學開辟了新的教學模式，提高了學生的學習質量。

參考文獻：

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