讓調皮搗蛋娃蛻變成敢于擔當的人

易文忠

摘要 職業學校的學生是普高層層篩選后剩下的“落巴兒 ”，通常是些調皮搗蛋的家伙，普遍文化基礎差，思想素質低。他們也是祖國的花朵，也是祖國未來的建設者和管理者。將他們培育成為敢于擔當，積極進取，對祖國和人民有益有用的人，是教育工作者的神圣使命，對調皮搗蛋娃的轉化探究是教育事業永恒的課題。教育應該把提高質量作為根本任務，堅持立德樹人，不斷提升人才培養質量，實現以質量為核心的內涵式發展，讓調皮搗蛋娃也能和乖乖娃一樣人生出彩。

關鍵詞 學生教育 差生轉化 敢于擔當

中國分類號：G4

擔當是一種高尚的道德品質，一種崇高的精神境界，是人人都應具備的基本素質。青少年是祖國的未來，他們的成長關系到國家的前途和命運。少年強則國家強。職校學生是廣大青少年中的一部分，他們是被各層次的普高選了又選，篩了又篩，最后剩下的“落巴兒”，通常是些調皮搗蛋的家伙，他們也是祖國未來的建設者和管理者。在立德樹人，充分提升人才培養質量的現代教育中，更應該注重對“調皮搗蛋娃”的轉化教育，使他們與“乖乖娃”一樣人生出彩。

一、 讓學生認識到敢于擔當是高尚的道德品質

美國第一任總統喬治華盛頓就是敢于擔當的人。華盛頓9歲的那年，他父親將一把非常精致的斧頭放在地上就外出了。望著漂亮的斧頭，華盛頓突然心生奇想：“這么漂亮的斧子，它鋒利嗎？”想到此，他拿起斧頭蹦蹦跳跳的到了自家的櫻桃園，對著一棵掛滿鮮艷欲滴的紅果果的櫻桃樹，用力一斧，只聽“咔嚓”一聲櫻桃樹攔腰倒地。霎時，他意識到自己闖了禍，趕快跑回家，把斧子放回原處。傍晚，他父親看見那棵自己最喜愛的優良品種樹被砍倒在地上，甚是心疼 。氣沖沖地回屋對著華盛頓惡狠狠地吼道：“誰把樹砍斷了？”華盛頓怯生生地回答：“爸爸，是我。我，我錯了！”“真是你！”他父親真想揍人。待他慢慢細說原因后，他父親把他摟懷里，深情地說：“孩子，我為你的誠實高興。你敢于擔當的品德比100棵櫻桃樹還要寶貴。”

喬治華盛頓后來成了北美起義部隊的總司令。在他的領導下，打敗了英國殖民者，實現了美國獨立。首都華盛頓就是以他的名字命名的。偉人也是由一個有擔當的凡人成長起來的

二、讓學生具有敢于擔當的精神境界

什么是擔當？首先擔當是理想信念。有信念才有堅守，有堅守才有擔當。擔當先是對自身價值和真理的追求，逐步由追求真理轉化為對理想信念的堅守。我們老一輩無產階級革命家和無數的先烈，之所以不怕犧牲，英勇不屈，屢挫彌堅，百折不撓，一個根本的原因是他們都有堅定的共產主義信仰和崇高的革命理想。其次，擔當是自信。有自信才有力量，有自信才有擔當。在以立德樹人，著力提升教育質量的現代教育時期，學生有自信就是好品德。培養學生的自信，是一個長期復雜而艱難的過程，一定要有愛心 、耐心。在豐富多釆的集體活動中，要讓學生蹦出“閃光點”，用“光環效應”培養學生自信。在各種考試考查中要挖掘學生的點滴進步，從而提高學生的學生興趣。就是對環境衛生的打掃和保潔，也是增強學生自信的寶貴時機。要讓學生樹立我能干，能干好的必勝信心。再次，擔當是原則。擔當的本質要求就是堅持原則，認真負責。作為學生要做到上不違法，下不違紀。不講江湖義氣，不講哥們情誼。碰困難不躲避，遇風險不逃離，把應承擔的事真正擔當起來，該自己負責的事義不容辭，這樣就會贏得同學和老師的信任和支持，同時也增強自己的信心。

三、讓學生具有敢于擔當的勇氣

“橋的價值在于承擔，人的價值在于擔當。”擔當不是只在口頭上說說而已，而是要在關鍵時刻能夠挺身而出，做出奉獻。常言道，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。花無百日紅。那里有件件都讓人開心、讓人高興的事。比如聽課吧，決不能因聽不懂就不聽，一定要堅持再堅持。要不恥下問，發揚打破砂鍋“問”到底的精神。也不能不懂裝懂，讓問題成堆，就會逐步失去學習的信心和樂趣。再如，衛生保潔是學生的日常事務，而掃廁所是最不爽的活。誰是值日，誰就得擔當起來。不畏臟，不畏臭，堅決打掃徹底，給自己和他人一個潔凈的環境。面對困難要迎難而上，勇于擔當。用樂觀的態度對待困難，身心就快樂，生活就有趣。

讓學生面對失誤錯誤要勇于認錯、敢于擔責。挪威作家，諾貝爾文學獎獲得者班斯騰-班生說過，一個人越是敢于擔當，他的意氣就越風發。學生之所以叫學生，是因為他就是來獲取不知、不懂的知識，認識千姿百態，包羅萬象的茫茫世界，感悟迷茫的人生。作為學生，什么事總有第一次，因為是第一次，不可避免的會失誤，會犯錯。對他們的第一次，需要給予他們寬容的笑容和真誠的鼓勵。允許學生犯錯，就得讓他們知道為什么錯，錯在哪里，怎樣改錯。這個過程不能求急，不要強迫學生立即認錯，要給他們足夠的時間思考，更不能用對待犯人的態度對待他們。要巧妙誘導，只有從思想上認識了錯，才能在行動上改錯。允許學生犯錯，讓他們在反思中懂得擔當。不能因為怕他們犯錯，就把他們襟錮起來，吃、喝、拉、灑都不給自由，那他們還怎樣認識大千世界的是是非非。允許學生犯錯，決不縱容他們一錯再錯。過于寬容，就是放縱。放縱的結果會將他們推向深淵。敢于認錯就是敢于擔當，樂意改錯是對自己負責。讓擔當敢于成為學生最珍貴的品質。

四、為人師表，做學生敢于擔當的表率

學生對教師尊敬的唯一源泉就是教師的品德和才能。為人師表，就是教師要以身作則，用自己的言行作出表率。學生整天觀賞著教師在講臺上和講臺外的表演，一言一行，一舉一動，他們都熟記于心 。曾經有一個班在舉行“師生聯誼活動”時，同學們做了一個游戲，游戲要求一個同學根據科仼教師最顯著的個性動作進行肢體摸仿，讓其他同學猜擇 ，結果無一猜錯。這說明學生對教師的觀察多么仔細，印象多么深刻。常言道，跟好人習好人，跟端公跳鬼神，教師對學生的影響力不可估量。所以，教師要為人師表，以身作則。要求學生做到的，自己先做好，學生就會尊重你，服從你，你就有威信。有威信學生才能聽令則行，聽禁則止。

對調皮搗蛋娃的轉化是一項復雜的教育工程，是提升教育質量的重要內容。因此，每個教師都應該把這項工作當作自己重要的教育內容，無論是課堂教學，還是平時的日常活動，都應該把調皮娃看在眼里，放在上心，時時關心，處處愛護，讓他們同優等生“比翼齊飛”，譜寫人生精彩。 參考資料：1.《讓學生成為勇于擔當的人》 作者 劉艷萍

2.國務院 《關于加快發展現代職業教育的決定》

3.湖北省 《關于加快發展現代職業教育的決定》

4.素質教育論壇，差生轉化探究等網絡文章endprint