小學高段生本教育問題及其解決對策

石國慶

摘要：生本教育是現代教育發展過程中一項具有進步意義的成果，其堅持以學生為本的教育理念不僅是現代教育事業發展的基本目標，更是推動現代教育事業發展重要動力。筆者在本文中以生本教育在小學高段教學中的實際情況為基礎，對如何提升生本教育在小學教學階段的效果進行探討。

關鍵詞：小學高段；生本教育模式；問題；解決對策

中國分類號：G4

小學教育是我國教育事業環節中的起步階段，該階段學生學習效果的好壞，會對他們未來的學習生涯產生重要影響。為了能夠讓學生在小學階段接受最為科學和有效的教育，生本教育模式得以應用，作為現代教育模式當中最具代表性的教學方法，其所堅持的以學生為本的教學理念使其成為了教育事業當中必不可少的一部分。目前部分小學高段已經開始采用生本教育模式，但從實效性來看，其尚未達到與之付出相符的教學效果，這種情況的出現主要是由于小學高段生本教學模式還存在一些問題，想要實現對學生的有效教育，解決這些問題刻不容緩。

一、生本教育在小學高段教學中的問題

1.“差別待遇”，全面教育難以實現

從目前生本教育模式在小學教育過程的狀態來看，其并沒有得到廣泛的應用，這種情況的出現主要是由于教師對于生本教育認識的“差別待遇”，其所造成的影響就是生本教育效果偏低，難以發揮出實際功能性與作用。導致這種情況出現的主要原因是部分教師在應試教育背景下，過于重視自己教學過程中的“成功經驗”，在他們看來高分就是教學行為最佳效果的表現。在這一背景下，相比于新生代的生本教育模式，教師更依賴于自己積累的教學經驗，以至于在教學過程中過于堅持自我教學風格，而置生本教育模式于不顧，最終導致只有部分班級開展生本教育模式，全面教育目標難以實現。

2.“循規蹈矩”，學習動力難以激發

自唐朝科舉制度開始，我國以應試為中心的學習模式就已經形成，其雖然為我國發展貢獻了不少人才，但從現代教育的科學角度分析，其是存在一定片面性的，尤其是在小學教育這一初級階段，此種教學思想、教學模式都是極其錯誤的。為了改變這一教育狀態，生本教育模式得以研發。然而，由于長年受到應試教育模式的影響，使得此種教育模式逐漸成為了被學生、被教師、被家長、被社會所認可的教育模式，并形成了固有的學習思維。學生作為教學行為中的主體，他們對于學習本質的錯誤認識，使得他們在接受生本教育模式教學時的學習動力不僅難以激發，甚至會產生一定的排斥心理，這使得堅持以學生為本的生本教育模式很難真正展開，教學效果不甚理想。

3.“水土不服”，實踐效果低于期望

這里所說的“水土不服”并非成語之原意，而是指生本教育模式在小學教育過程中所遇到的諸多問題，為了便于理解，統一稱之為“水土不服”。

“水土不服”表現之一：學校教育環境與生本教育模式需求不符，以至于難以有效展開；

“水土不服”表現之二：教師教育理念與生本教育模式存在差異，以至于難以落實到教學當中；

“水土不服”表現之三：學生學習思想與生本教育模式存在差距，以至于難以激發學習興趣。

二、提升小學高段生本教育效果的措施

1.構建良好的生本教育環境

任何一種教學模式的有效開展，都離不開良好的教學環境支持，在小學教學過程中，學校作為最為基礎的教學環境，其必須要構建起良好的生本教育環境，才能夠為生本教育模式的有效開展提供支持。為此，學校可以為教師開展一些生本教育模式的研討會，來幫助教師正確的認識、理解、重視并掌握生本教育模式，必要情況下，學校可以以教學考核的模式來將生本教育模式硬性的落實到各班級當中，讓教師在實踐教學過程中逐漸發展生本教育的優勢所在，為生本教育模式構建基礎教育環境。

2.樹立教師的生本教育理念

教師作為教學過程中的主要角色，其教育理念、教育思想不僅會影響學生的學習效果，更會對學生的學習理念產生影響。在這種客觀前提下，教師必須要樹立起正確的生本教育理念，才能夠為生本教育模式在小學教育中的有效開展提供助力。想要達成這一目標，單純依靠學校的教學研討、硬性考核是遠遠不夠的。教師作為教學知識的傳授者，必須要深刻考慮生本教育為什么能夠在我國教育事業當中掀起如此之大的波瀾，為什么就能夠獲得如此高的期待。正所謂“存在既有價值”，生本教育既然能夠被我國教育界如此重視，那么其必然有之道理，即使我們尚未理解其中一二，也應該去嘗試這種新型教育模式，因為“驚喜”也許就藏在其中，等待我們去發現。

3.培養學生的主體學習意識

學生是學習過程中的主體，圍繞學習主體展開教學模式是我國教育事業進步的表現。想要讓生本教育真正的落實、開展，并發揮其有效性，做好對學習主體正確學習意識的培養是至關重要的。然而，想要達到這一目標并非易事，需要身為教師的我們從教學思想上、習慣上、方法上逐漸的轉變，給予學生正確的引導與幫助，讓他們在生本教育模式下逐漸發現以自我為中心學習模式的益處，從而對生本教育模式予以肯定，并在其影響下將學習興趣更好的激發出來，將學習思維更好的調整過來，為自己當下與未來的學習道路打下最堅實的基礎。

總結：

綜上所述，生本教育作為以學生為主體的教學模式，其對于推動我國教育事業發展，提升學校課堂教學效果的確能夠起到關鍵性作用。但從其目前在小學高段教學的實際效果來看，其優勢及作用尚未得到真正的發揮，這與教師的教育理念、學生的學習狀態以及學校、家庭的教學氛圍都有著相當程度上的聯系。作為教師的我們要想真正的發揮出生本教育的作用，就必須要對其予以重視，將其真正的應用到教學行為當中去，并在教學過程中通過鉆研與探索去提升生本教育在教學過程中的效果，積極解決所遇到的問題，為生本教育模式的有效開展提供支持，為小學教育效果的提升打下基礎。

參考文獻：

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