農(nóng)村留守兒童道德教育現(xiàn)狀分析與研究

展瑞娟++陳文博

【摘要】我國兒童是我們的未來與希望，只有兒童健康成長，我們的國家才會(huì)得到持續(xù)健康的發(fā)展。與此同時(shí)留守兒童在我國的兒童中占有很大的比重，因此，我們要重視留守兒童的問題，思想與道德是指導(dǎo)人們行為的主要依據(jù)，因此，要十分重視就是兒童的思想道德教育的問題。要國家，家庭和學(xué)校三方面的積極協(xié)作與配合，使得這一問題完滿解決。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；留守兒童；道德教育；現(xiàn)狀；措施；

中國分類號：G631

所謂留守兒童是指在父母一方或者雙方外出務(wù)工半年以上而被留在戶籍所在地由家中長輩、親戚朋友代為照料或獨(dú)立生活的兒童。這部分孩子由于長期和父母分離，缺少父母的親情關(guān)懷和合理、有效的監(jiān)管，以至于在其成長過程身心和學(xué)業(yè)發(fā)展受到影響，尤其是不能形成正確的道德觀和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此，在農(nóng)村加強(qiáng)留守兒童思想道德教育刻不容緩。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村留守兒童道德教育現(xiàn)狀

1.1 家庭教育的缺失

家庭是構(gòu)成社會(huì)的基本單位，是一個(gè)人社會(huì)化的初始地，在家庭中，父母與子女之間經(jīng)常進(jìn)行交流，不僅有助于建立融洽的父母與子女之間關(guān)系，且有助于孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。而留守兒童由于長時(shí)間和父母兩地分離，父母與之進(jìn)行交流多數(shù)就是通過電話簡單地問一下孩子的學(xué)習(xí)情況，雙方面對面交流時(shí)間極少，留守兒童幾乎不能享有父母的關(guān)愛和撫養(yǎng)，以致在生活中，不愿意與人進(jìn)行交流，對他人存在戒備心理、內(nèi)心缺乏安全感、性格孤僻、集體觀念淡漠、對他人缺乏同情心等。再加上留守兒童多數(shù)由家中的爺爺奶奶照料，他們對孩子往往都比較溺愛，對孩子在物質(zhì)生活上的需求盡量滿足，家中的事情自己能做盡量不讓孩子做，久而久之孩子就會(huì)養(yǎng)成好逸惡勞、自私自利、不懂得感恩等不健康的思想。

1.2 學(xué)校教育觀念的滯后

受應(yīng)試教育的影響，人們衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校升學(xué)率的高低，很多學(xué)校也就把成績作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把追求升學(xué)率作為學(xué)校的教育目標(biāo)。為了讓學(xué)生能夠在中考、高考中獲得高的分?jǐn)?shù)，在教學(xué)過程中，學(xué)校變相增加語文、英語、數(shù)學(xué)等課程的課時(shí)數(shù)，把思想品德課程作為副科來開設(shè)，對學(xué)生沒有進(jìn)行系統(tǒng)的道德教育，再加上在農(nóng)村學(xué)校，師資一般都比較緊張，很多學(xué)校思想品德課程并不是由專職老師來任課，而是由其他科教師或者行政人員來兼任，很多教師由于其時(shí)間、精力以及知識(shí)的局限性并不能深鉆教材，難以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，而是對著稿子念完教學(xué)內(nèi)容即可。不能滿足學(xué)生心理需求等也影響了學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行道德教育的實(shí)效性[1]。

1.3 社會(huì)不良風(fēng)氣的侵蝕

首先，由于我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)中存在的享樂主義、拜金主義、坑、蒙、拐、騙等思潮和行為不斷地侵蝕著孩子們幼小的心靈，留守兒童長期缺乏父母的有效監(jiān)管和引導(dǎo)，對于社會(huì)和大眾傳媒中的不健康信息沒有抵御能力，以致有些小孩由最初的小偷小摸、撒謊、逃學(xué)等不良行為而走上犯罪道路。其次，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面作用對留守兒童的影響也不容忽視。

二、對留守兒童實(shí)施道德教育的路徑

2.1 營造良好家庭氛圍

幫助孩子樹立自我保護(hù)意識(shí)，當(dāng)電視中播放有關(guān)兒童被拐或者是被傷害案件出現(xiàn)的時(shí)候要和孩子一起觀看，并對孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓孩子樹立起自我保護(hù)的意識(shí)，并且在生活中普及安全保護(hù)的基本知識(shí)，例如報(bào)警電話110之類的。另外，幫助孩子明確學(xué)習(xí)的目的，出外打工的父母大部分學(xué)識(shí)不高。很多是體力勞動(dòng)者，所以父母在和孩子溝通時(shí)，要講述自己工作的真實(shí)情況，不要報(bào)喜不報(bào)憂，尤其關(guān)鍵的是讓孩子們明白父母從事體力勞動(dòng)的原因，使其明白掌握了足夠的知識(shí)才能成為一個(gè)腦力勞動(dòng)者，體力勞動(dòng)者與腦力勞動(dòng)者有著明顯的差異，知識(shí)可以改變命運(yùn)，只有付出才會(huì)有回報(bào)，使其明白學(xué)習(xí)的重要性[2]。

2.2 完善學(xué)校道德教育機(jī)制

將對學(xué)生的思想道德教育真正地帶入課堂中去，學(xué)校可以適當(dāng)?shù)亻_展安全教育課程，加強(qiáng)孩子安全意識(shí)方面的培養(yǎng)，講解自我保護(hù)方面的知識(shí)，在講解的過程中不要只是一味地照本宣科，要做到靈活教學(xué)，將學(xué)生身邊發(fā)生的事情帶到課堂教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對知識(shí)印象深刻，促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，學(xué)以致用。再次，學(xué)校的教學(xué)方針不能是一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績，不要將主要精力都放在提高升學(xué)率這件事情上，不能只是重視文化知識(shí)，要知道每個(gè)老師都是一崗雙責(zé)，不僅要傳授學(xué)生們的科學(xué)文化知識(shí)，同時(shí)還有培養(yǎng)學(xué)生們的思想道德素質(zhì)，對學(xué)生要做到一視同仁，在出現(xiàn)問題時(shí)不能偏袒學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，使其他學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

2.3 創(chuàng)建良好的社會(huì)育人環(huán)境

國家要加大網(wǎng)絡(luò)資源的整改力度，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，禁止黃賭毒等負(fù)面信息的傳播。在社會(huì)上尋找生活中的正能量，加強(qiáng)對于正能量的宣傳力度，與媒體等單位相互協(xié)調(diào)，減少其對于娛樂圈明星之類的八卦信息的刊登數(shù)量，并且同時(shí)加大網(wǎng)絡(luò)警察的工作力度，使得網(wǎng)絡(luò)上的不良信息無處可藏，為留守兒童的健康成長提供一個(gè)好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境[3]。再次，國家應(yīng)該加強(qiáng)對于教育工作者，特別是偏遠(yuǎn)，貧困地區(qū)工作的教師的重視程度，要密切關(guān)注他們的生活，工作狀況，在遇到問題的時(shí)候及時(shí)的幫助解決，提高教師的待遇，以此使得教師再無家庭生活等后顧之憂，并且安撫其抵觸情緒，他們可以安心地做好本職工作，與此同時(shí)要加大對于落后學(xué)校教學(xué)資源與設(shè)施方面的扶持力度，使老師與孩子可以在一個(gè)窗明桌凈，環(huán)境舒心的一個(gè)學(xué)校環(huán)境中學(xué)習(xí)與工作。

三、結(jié)束語

對留守兒童實(shí)施道德教育是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)和復(fù)雜的工程，它需要家庭、學(xué)校、社會(huì)形成合力，為留守兒童健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。農(nóng)村留守兒童在我國未成年人中所占比重較大，并呈逐年遞增的趨勢。因此，為了使我國未成年人的思想道德建設(shè)取得良好的成效，我國首先要重視農(nóng)村留守兒童的思想道德建設(shè)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫娟. 淺談農(nóng)村留守兒童思想道德教育[J]. 學(xué)理論，2013，31：192-193.

[2]史永濤，郭宇鵬，郭智慧，韓志紅，邢麟. 農(nóng)村留守兒童思想道德教育探析[J]. 新西部（理論版），2014，03：12-13.

[3]熊廷全. 農(nóng)村留守兒童思想道德教育現(xiàn)狀及策略[J]. 教育教學(xué)論壇，2012，28：282+267.endprint