淺論提高高中生英語閱讀理解能力的策略

王曉峰

摘要：本文簡述了高中生英語閱讀理解的重要性，而且通過問卷調查的方式分析了本地區學生閱讀理解能力差的原因，在此基礎上針對性地提出了提高本地區高中生英語閱讀理解能力的對策建議。

關鍵詞：高中生；英語閱讀；母語

中國分類號：G633.41

一、高中生英語閱讀理解的重要性

現階段，衡量一個學生英語水平的一個重要因素之一，就是這個學生英語閱讀理解能力的高低。因此，提高高中生英語閱讀能力，不僅可以使學生在考試中正確解答試題，得到高分值。還可以學到很多英語表達的技巧與方法，為今后走上社會參加工作做準備。甚至還可以聽的懂更多的國外音樂，看的懂更多的國際大片，了解更多的世事人情，賞讀更多的世界名著。因此，閱讀水平的高低對提高英語成績至關重要。基于作者多年來在一線教學的經驗，談談自己對提高高中生英語閱讀理解能力的一些想法與見解。

二、高中生英語閱讀理解能力現狀

根據筆者對內蒙古烏蘭察布市四子王旗一中400多名高三學生采用問卷調查的方式對學生們的英語閱讀理解進行了調查（表1）。

根據調查結果，分析現狀，探究原因，筆者認為所在地區學生英語閱讀理解能力差主要由于以下個四個原因。

1、學生的英語基礎太差

四子王旗是一個以農牧業為主的小旗縣。因此，在四子王旗一中上學的孩子們，多數來自農牧區。這種特殊的環境下，造就了學生英語基礎差、底子薄，詞匯量貧乏，語法基礎薄弱。對英語語言特點的不熟悉，對英漢兩種文化及語言差異的不了解。在英語表達方式上，習慣用母語漢語或者蒙語的思維方式以及母語語種的特點。等等的這些因素都是造成學生在學習過程中很吃力，面對英語閱讀頭疼的原因。

2、學生沒有形成良好的自主學習習慣

在調查中，不難發現，多數學生也認識到了閱讀理解的重要性，也想著好好去學習。多讀一些短文，買過一些這方面的學習資料，但是學生們沒有持之以恒的堅持下去。

3、老師教學方式的不恰當

在英語教學過程中，老師把大量的精力與時間用在字、句、詞、語法以及句型等上面。而英語閱讀理解花的時間少，或者是只有在快考試時在突擊。英語閱讀不同于理科，是需要長時間學習才能見效，它周期長，見效慢。這種急攻的學習方法根本起不到作用，最后導致老師和學生都覺得累。

4、老師教學模式單一

由于我國的應試教育制度，社會和學校以及家長給老師們的壓力太大，唯有成績最高的現狀。導致老師們沒有辦法也沒有能力給學生們創造更多有趣的鍛煉英語閱讀的課程及機會。

三、提高高中生英語閱讀理解能力的對策建議

作為一名英語教師，筆者認為自己有職責提高自己的教學能力，更有義務幫助學生提高學習成績。應加強自身素養，多向名師學習，多參與交流討論，改進教法，豐富教學藝術，多幫助學生、多輔導學生和多督促學生，將英語教學工作落到實處，努力搞好教學工作，讓學生學有所獲。

1、豐富學生的詞匯量， 擴大學生的知識面

在高考的閱讀理解中詞匯量特別大，根據近年來高考試卷統計，詞匯量達到2400個單詞左右，因此說詞匯是閱讀的基礎。這就要求學生的詞匯量要有一定積累的同時還應學會構詞法來豐富自己的詞匯量。而如今的社會是個知識爆炸的社會， 各學科都之間相互滲透， 每天都會有新的單詞出現，因此學生應在閱讀過程中， 邊讀邊記，隨見隨記，遇到不認識的單詞及時查字典， 注意詞匯量的積累和詞的搭配使用。

2、培養學生剖析結構，解讀難句的能力

任何一篇英語文章，都蘊含著豐富的語法知識和紛繁的句型，甚至還有本國的慣用思維以及約定俗稱等難理解的句子會出現，這樣就會使學生閱讀難度大大地加大。這樣不僅會影響學生閱讀速度和效果，甚至在一些考試或者測試中會影響學生的正常發揮，做到一半最后放棄。所謂難句，就是在句子構成中其結構特別復雜、修飾語疊綴重復、信息容量特別大，甚至有時一個句子占幾行甚至一個自然段。碰到這種情況，告訴學生：第一，不要慌，不要被句子的形式所嚇倒；其次，把句子分開來看，理清每個句子的基本結構和各語段之間的關系，在理解每個小句子內容的基礎上整合全句語意，難句也就迎刃而解。

3、快速閱讀全文，了解全文大意

閱讀速度和理解能力閱讀能力的兩個要素。因此，在閱讀過程中能否快速高效地吸收有用的信息是決定一個人閱讀能力的高低關鍵所在。學生在解答閱讀試題時，在快速閱讀全文，基本了解文章的大意和語境基礎之上，在去客觀地分析、歸納以及概括總結出文章的主旨、主題或段意，千萬不要急于選擇正確答案。更應該在了解文章大意的基礎上，按照文章的先后順序，對每道題所給詞語的確切含義進行分析比較。并考慮到全文整體意境的影響，做到瞻前顧后，上下文呼應，運用邏輯思維、推理的方式來進行答題。

4、運用邏輯推理方法，深層理解題意

深層理解一般包括概括中心思想、加標題、推理判斷等基本類型，是閱讀理解的難點，但是也是考試中必有得。深層理解題是一種創造性的思維活動，它必須忠實于原文，但又要高于原文，運用你自身已有的知識去立足已知推斷未知。在實際的閱讀過程中，有好多情況下是作者并沒有把意圖明確的表達出來，這就需要閱讀者根據字句的表面意思，通過語篇邏輯以及以前學過的知識，研究各個段落的細節以及暗示，推敲作者的意思，從而跨過表面文字的意思去理解文章的寓意。

5、掃除閱讀過程中“攔路虎”

盡管學生在擴大自己的詞匯量，但是在閱讀理解過程中，碰到不認識的生詞，是很正常的事情。那么猜詞，也是閱讀理解過程中一項很重要的能力，也是高考中常見到的題型。這時就需要學生們有一種“順藤摸瓜”的本領，根據前后文、構詞、定義、對比、語法、因果、同位、常識、等線索猜測確定生詞的意思。

培養學生們的英語閱讀能力是一個遞進的復雜過程。要想使學生們養成閱讀英語的好習慣，就要讓其持之以恒，循序漸進，廣泛獵取。努力營造學習英語的良好環境，讓學生們在潛移默化中感受到自己的閱讀能力有了進步、有了提高的喜悅。