小學語文學習指導

楊澤龍

【摘 要】學生剛剛進入小學，什么也不懂，學習習慣也沒有養成，我們小學語文教師的首要目標就是要讓學生定性，然后能夠有一定的方法，然后就是擴展補充內容。很多小學生剛剛進入學校，沒有統一的學習認識，我們教師更要讓學生懂得怎樣能夠擺脫浮躁，靜下來去聽課。

【關鍵詞】小學語文 教學方針 學生輔導 上課方式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.011

語文在小學階段的意義非凡，因為語文作為一個啟蒙教育的科目，在小學的地位自然很重。首先，針對于低年級的學生，我們的教學一定要找準問題的關鍵。低年級的學生，剛剛走進學校，對于學習往往是模糊的，而且這種模糊感，加劇了學生的期盼與憧憬，開始對于學習這種概念是覺得比較神圣的。我們一定要抓住這種學生的好奇心理，因此我們開始一定要注重趣味語文的教學。隨后，對于大一點的孩子，我們需要對他們能力的進一步提升，包括語文需要教學的閱讀能力、課外知識擴展、主動性學習思維方式、感悟感情思想的能力等等綜合素質要求比較高的能力，這時候我們的教學可以多加一點固定的知識點進去。把握好小學六年的每一個階段，分階段進行不同方法教學，這樣才能培養學生，這也是作為一名小學語文教師應該履行的義務。

一、低年級的學生的啟蒙培養

我們的語文的啟蒙從認字開始，這里就來講講怎樣讓學生進入語文的世界。現在的家長很注重對孩子的培養，并且現在的條件比以前好了很多，包括物質環境以及文化環境。很多家長有能力在孩子幼年的時候就對學生進行一些簡單的教育，也就是說，現在的孩子更聰明，更能靈活分析問題。但是同樣的，有了一定的語文基礎的學生同樣會出現一些問題，因為他們往往覺得老師講的東西都是自己知道了的，這樣學“舊的”知識，對于他們來說是沒有樂趣的。我們再對于學生進行啟蒙教育的時候，應當更為詳細具體，并且讓每個學生都保持扎實的基本功底。認字的輔助是學習拼音，這里就來簡單介紹一些有關語文教學中拼音的教學。

我們要讓學生知道拼音的作用，第一節課我們教師要簡單介紹拼音，并且采用一種有趣的動態展示的方式，讓學生進行體會。剛剛進入學校的孩子，有一顆童心，利用這點，動畫趣味拼音也許是不錯的體驗。我們在通過各種途徑，找那些關于拼音的動畫改編，上課前先播放一小段動畫，再上課。這樣，枯燥的拼音就變得較為靈活，這樣也可以極大地讓調動學生的興趣。然后，對于拼音的教學，讀和寫是一個重點，教學的時候把聲母和韻母分區塊進行教學，其中把四個聲調穿插進不同的組合之中。這樣有節奏的教學，學生吸收和理解最有效，每節課我們學習都要有所目的性，拼音的寫法還有讀法應當多次強調，因為這是學習拼音的關鍵。

課堂還要留出一些時間，讓學生自己進行發音還有書寫練習，可以采用讓學生舉手演示的方式，讓學生在黑板上展示自己。完成最好的學生，教師要及時給予充分地鼓勵與表揚，切勿傷害學生的自尊心。拼音的教學最好是一到兩周左右的教學時間，在這個拼音教學結束的時候，我們就應當再對于學生進行統一考察，從而進一步鞏固學生學習到的知識點。這便是關于拼音教學具體方法的，而其他的教學也可以適當仿照這里措施。小學的對于低年級的培養，最重要的是穩，而不是快。

二、高年級學生的素質教育

稍微高年級的學生具有了一定語文的基礎了，并且有了大量文字的積累以后，我們就應當考慮對學生的能力培養。適當增加一些大家的作品或者情感內容豐富的文章，還有古詩詞是一個不錯的選擇。這個時候課本上的內容篇幅也就明顯的增加了。因此，我們的教師這時候應當要求學生做到以下三個好習慣：課前預習、課堂筆記、課后復習。養成這幾個習慣的學生的主動性極高，而且我們的語文難度是成階梯型的模式遞增的，良好的習慣能夠幫助學生有好的成績。

比如說，在這個時候我們開始接觸魯迅先生的《少年閏土》，這篇文章對于小學階段的學生是充滿挑戰性的。因為魯迅先生的文章寫于文言文被白話文剛剛開始替代的時期，文章里含有大量我們現在不常見的內容，而且有一些通假字，我們學生長期以來形成了訂正錯別字的習慣，結果突然又接受這樣的一個通假字，就會讓學生百思不得其解。這個時候我們的教師就可以給予學生充分地課外補充，說一下魯迅那個時期的背景還有魯迅的那種不屈的品質與鮮明的任務特點。我們對于學生的教導這個時期不應當再只局限于書本的內容，更多的擴展課外內容，可能更有利于學生訓練自己的能力。還有，現在這樣的一個信息化的時代，每個學生都可以用各種各樣的途徑去查資料，教師也可以給學生布置一些問題，讓學生自己去探索。讀書是一個主動的行為，如果學生不積極，畢竟教師的教學時間還是比較有限的，我們更多的還是建議與教學難點輔助。

三、針對性教學方法總結

針對性教學主要在于對每一個語文的知識版塊采用不同的方法，但是其目的與大概的實施方式還是大致相同的，這里就推薦幾種有效的方法供大家參考。首先，為了擴展學生的閱讀能力，讓學生主動閱讀的措施必不可少，我們在教學中能夠教導的知識大多數還是關于課本上的知識，所以我們可以盡量多的推薦一些好的書籍，讓學生自行閱讀。我們要讓學生形成一種閱讀的習慣，就可以讓學生每周提交自己這周讀到的最感興趣的幾本書或者一句話的讀書筆記，每周定期進行檢查，這樣能夠有一定對學生讀書的監管作用。讀書筆記的內容可以不多，我們的教學意義不是增加學生負擔，而是讓學生真切地感受到讀書的魅力，所以只要學生提交的筆記真情實感就可以了。還有，我們也鼓勵學生進行自己創作，語文是一門交流的學科，也是一個變化多端的學科。教師應當讓學生明白這個事實：學習語文就是為了更為精確地表達感情。所以，在有些時候，我們可以當眾表揚那些寫作比較新穎有趣的學生，或者風格與眾不同的學生，對于這些學生，我們必須給以極大地肯定。

四、結束語

小學語文注重的聽、讀、記、背四個步驟，每個步驟缺一不可。教師的任務主要就是以一位長者的身份，領導學生，用嚴謹的成人思維去感染學生們的幼稚理念。小學的孩子很活潑聰明，同時還很聽取教師的指導，這也很利于我們教學進度的開展。我們在教學的時候層層把關，讓每一個重要的環節都做到最細致、最完善。學習是一個嚴謹的過程，教學同樣需要嚴謹，所以我們的教師應當時刻保持清醒的頭腦，引導學習積極向上的學習。endprint