中等職業學校學生心理健康教育現狀及思考

虞愛紅

【摘要】隨著我國經濟建設高速發展，社會對勞動者全面要求越來越高，中等職業學校就需要加大對學生的心理健康教育。本文就中等職業學校心理健康教育現狀及思考進行研究。

【關鍵詞】中等職業學校 ； 心理健康教育 ； 現狀思考

【中圖分類號】G441 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0018-01

當前，隨著我國經濟建設高速發展，特別是“中國制造”的大國崛起，更多具備專業基礎知識、適應崗位需要、在生產一線從事為社會謀取直接利益的實用型人才成為迫切需求。江蘇省建湖縣2013年的勞動力缺口為13000人左右，到2016年這一數字已突破20000人，其中近三分之二是具有一定專業知識的勞動者，社會需求迎來了中等職業教育大發展的春天；另一方面，國家級重點職業學校——建湖中等專業學校作為該縣唯一的專業技術人才培訓基地，每年800多名畢業生中直接以所學專業就業的只有440人左右，所占比例還不足55%！究其原因，學生心理健康教育不到位是重要因素。

一、中等職業學校亟待加強學生心理健康教育

（一）現代社會人才素質要求加強心理健康教育。

專業技能是每一位中等職業學校學生的本質特征，而健康的心理則是將其本質特征投入實踐的保障。因為，不管你學校培養的哪類型人才，身體健康都是人才培養的最基本要求，再好的人才，也只有健全的心理、樂觀的心態，才能將自己專業知識和崗位技能應用到實處，成為社會的建設者和幸福生活的創造者。簡單地講，健康不是一切，但沒有健康便沒有了一切。現代中等職業教育更加突出強調人格的全面發展，不僅要培養學生的知識、思維、理解等“認知目標”的達成，還要注重學生情感、興趣、態度、需要、信念等“情感目標”的實現；這樣才能完善個性，健康成長。

（二）教育對象主體的特殊性要求加強心理健康教育。

中等職業學校的教育對象主體是青少年學生中相對獨立的一個群體，職校學生和普通學校的學生一樣年齡正步入青春期，成長的煩惱和社會的變化使他們所面臨的心理適應問題前所未有；職校學生作為中考的失敗者，他們還要面對學習生活環境的巨大變化、面臨一個身心發展的轉折時期，學習由普通教育轉變為職業技能教育，單純升學為主的發展方向也轉變成為升學和就業兩為主。 據報載，湖北省對全省職業技術院校學生的心理健康狀況進行了調查，結果顯示：職校學生的心理健康總體水平低于全省人均和普通中學生，心理問題發生率高占總體的19.03%，問題嚴重的占3.43%。分析個別學校的學生心理失衡行為、危機事件和人身傷害事故，你會發現這些學生在經濟上都是富裕的，而倫理生活、道德生活方面出現了讓人心痛的缺陷！殘酷的現實告訴我們：中等職業學校教育對象主體的特殊性迫切要求加強心理健康教育。

（三）亟待提升的教育現狀要求加強心理健康教育。

我國在二十世紀八十年代初引進了心理健康教育理念，1994年、1999年中共中央先后出臺了《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》和《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，這些文件的頒布對學校心理健康教育工作起到了巨大的推動作用，但是，人們更多注重的是學生政治素質、專業素質的培養，而對心理健康教育關注很少。創辦于1974年的建湖中等專業學校一直到2004 年才開始開設心理健康教育課程，時至今日，2500名在校學生50個班級也只有9名心理健康教育的課任老師，而且全部由政治課老師兼任；所開設課程也僅是每周一堂的跟其它學科一樣的說教灌輸，具體教學過程被狹隘的理解為專門心理健康老師的事情，沒有成為全校老師的共同行動。

二、中等職業學校學生心理健康教育對策與思考。

（一）中等職業學校學生心理健康教育應以職業教育為主要內容。

中等職業學校是適應經濟發展需求，為社會培養新時代職業技能人才，教學目標決定了心理健康教育應以職業教育為主要內容。首先是幫助學生樹立正確的職業觀，這就要求在心理健康教育中幫助他們正確認識自己，把自身條件和升學、就業因素結合起來做出恰當的選擇，其次是培養學生建立良好的“人緣”，職校學生心理健康問題中人際交往問題占有較大比重，心理健康教育就是要引導、訓練學生認識自己的個性心理特征，分析自己人際影響力和排斥力以及影響因素，學會關心別人、調節自己、加強交往，塑造健康的自我。第三引導學生學會學習提升技能，掌握基礎知識，樹立自信心，克服困難，引導學生根據自己專業就業等。

（二）中等職業學校學生心理健康教育應滲透學校教育全過程。

心理健康教育能否取得實效，教學行為至關重要。在具體教學過程中，教師要以學生為中心，在幫助學生學習過程中起主導作用而不是注入知識；以問題為切入點、幫助學生解決心理困惑，人的心理發展是在人與人交往、人與環境互動的活動過程中實現的，所以心理健康教育課程應以活動為載體，讓學生在各類活動中動手、動腦，進行全面的心理體驗，提高分析和解決問題的能力，培養良好的心理素質。還有一點必須強調，心理健康教育需要學校-家庭-社會三位一體的聯動，在校內開設專門活動課程的同時，家庭和社會共同參與，把教育活動的時間、空間延伸到課外和校外，這樣才能最大限度地發揮心理健康教育的作用。

（三）中等職業學校學生心理健康教育應發揮互聯網優勢。

當前，互聯網迅猛發展，青少年在網民結構中占有著重要的份額，伴隨計算機長大的他們網絡已成為生命中不可分割的組成部分，這是網絡心理健康教育的良好背景；由于網絡具有匿名性，學生不必擔心自己的心理問題暴露在眾目睽睽之下，自主地帶著問題尋找答案，或者根據自己的需要自由瀏覽網絡提供的心理學和心理健康方面的知識，可以放心地把自己的喜怒哀樂在網上和大家交流、分享和分擔；網絡信息量大、傳播速度快、快捷復制、覆蓋面廣等特點，也可突破傳統心理健康教育的時空局限持續地讓更多的師生收益。所以，學校利用校園網站建立諸如“說說心里話”、“聊天室”等等的心理健康教育網站，根據學生心理特點進行輔導和咨詢，可以免除學生思想顧慮和心理負擔，更有利于他們打開心扉、進行雙向的交流溝通；當然，在開展網上心理健康教育的同時，必須加強學生上網心理健康教育，努力增強對網上負面信息的免疫力，盡量避免網絡成癮。endprint