幼兒園新手教師入職適應問題及其對策研究

【摘要】幼兒園新手教師入職適應是幼兒園教師專業發展的第一個階段，是幼兒園教師專業成長的第一步。本研究將分析幼兒園新手教師入職適應過程中存在的困境，從而探索解決幼兒園新手教師入職適應問題的有效對策，為幼兒園新手教師順利適應幼兒園生活和工作提供有效的指導。

【關鍵詞】幼兒園新手教師 ； 入職適應問題研究 ； 對策研究

【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0097-02

教師的專業成長是一個整體的、動態的過程，而教師入職適應是其專業成長的重要組成部分，是教師專業成長的開端。本研究認為教師的入職適應是指進入教師隊伍的新教師，運用在學校中所掌握的理論、技能以及經驗，在積極的職業價值觀指導下，與幼兒園環境進行互動和調整，以在職業心理、行為方式、職業關系和幼兒園環境等方面達到和諧和平衡的過程[1]。本研究的研究方法主要為訪談法，研究對象為學前教育專業，畢業1-3年，且從事幼兒園教育工作。本研究旨在總結幼兒園新手教師入職適應過程中遇到的問題和困境，探究解決新手教師入職適應問題的對策。

一、幼兒園新手教師入職適應過程中的困境研究

（一）人際關系方面的困境

幼兒教師的人際關系是在幼兒園這個特殊社會環境中，伴隨教師的工作、學習、生活和與人交往過程發生、發展和建立起來的人與人之間的關系。教師的人際關系植根于他們的人際交往。教育工作主要是與人交往的工作，幼兒教師的交往活動比起小學以上的教師更為頻繁和重要[2]。一些幼兒園的新手教師在初始階段難免會遇到人際關系方面的問題，在我們訪談的幾位老師中也提到了這個問題。

1.和同事相處的困境

幼兒教師天天和同事交往，班級工作的開展發生在同事間的互動中。與同事相處比在校園中同學之間的相處更為復雜，剛入職的教師進入到幼兒園工作崗位后難免不適應。

首先，新手教師與園內同事交流常出現緊張、畏懼的情緒。正如園1幼兒教師所說：“在工作最開始的時候面對陌生的同事一開始的時候是比較不太容易融入一個群體中的，和同事之間的磨合是曾經面臨過的困難，在后來學著嘗試接受一些任務的時候也有些畏難情緒。”

2.和領導相處的困境

幼兒老師免不了與領導進行溝通，有的幼兒園園長注重自己的權威性，往往出現園長說了算的情況。正如園2幼兒教師所說：“我們園是很明顯的領導說了算的那種，園長比較強勢，什么都要統一標準，要按照她的喜好來評定。”還有一部分幼兒園，由于幼兒園管理層的人員為非學前教育專業出身，往往會與專業的幼兒教師發生觀念上的沖突。正如園4幼兒教師所說：“我覺得這個單位它有很多是民營企業，就是主要是以盈利為目的，老總和領導在乎的是一種表面上看起來的東西。還有管理層，因為他們有老板壓著，所以他們在一些常規檢查，他們認為幼兒園就是要像辦公室一樣什么都碼得整整齊齊的。”

3.和家長相處的困境

幼師作為一種比較特殊的職業，需做好與家長的溝通交流工作。對于新手教師而言，缺乏與家長交流的經驗，不知道如何與家長進行交流和相處，正如園3幼兒教師所描述的：“剛入園的孩子會有入園焦慮，這種情況我都不知道該怎么跟家長去說，只能簡單地安慰幾句。”迫于自身經驗不足，無法真正解決家長實際的困難和疑惑，不能贏得家長的信任。

（二）教學工作中的困境

1.幼兒園教育教學工作中遇到的問題

新手幼兒教師在一線的教育教學工作中會感到，自己無法運用在學校中學到的知識，理論與實踐的處于脫節狀態。

2.適應繁瑣的日常工作中遇到的問題

幼兒園的教學工作本身就比較繁瑣，老師總會有做不完的事情。幼兒教師除了組織好幼兒的一日生活外，還要進行環境創設、玩教具制作等各種工作，壓力很大，因此新手教師常因此而出現手忙腳亂，不知道從何下手。此外，剛從象牙塔式的大學生活走出的新手教師，往往不太適應幼兒園工作的快節奏。幼兒園每個時間都有固定的安排，幼兒從入園到離園這一天的時間里，都需要我們老師精心組織，對于新手教師來說節奏緊湊。

（三）新手教師編制和待遇問題

對于大多數老師來說，編制和待遇問題是選擇工作重要因素之一。如果沒有編制，工資比較低，老師的流動性會比較大。對于新手教師而言，都想找一份穩定的工作，希望獲得編制，同樣也希望有一份不錯的收入，這也會直接影響新手教師對工作的熱情與積極性[3]。

二、解決新手教師入職適應問題的對策

（一）幼兒園解決新手教師入職適應問題的對策

1.幼兒園應為新手教師組織觀摩活動、培訓活動和教研活動

對于幼兒園的新手教師，尤其是剛剛進入工作單位的教師而言，對幼兒園的一切都很陌生，需要經歷由學生向教師身份轉變的過程。如果幼兒園能夠為她們安排一系列專門的觀摩和培訓，對新手教師盡快適應幼兒園的各項工作將有非常大的幫助。

首先，觀摩活動是一項很好的活動，幼兒園新手教師可以直觀的了解與觀察，深入幼兒園各項工作。其次，幼兒園為新手教師提供培訓是關鍵的必要的一步，園內的職前培訓，是新手教師適應工作最有效的解決方式，一方面新手教師可以通過培訓全面了解幼兒園的辦園宗旨、辦園特色、課程設置等宏觀的知識，另一方面還能進一步鞏固和掌握專業知識和專業技能，加強和提高新手教師的能力。其次，對于已經能夠適應正常教育教學工作的新手教師而言，應該著手參與幼兒園內部的教科研活動。教科研活動是幼兒教師專業成長的必經之路，也是幼兒園教師發展的方向和目標[4]。

2.幼兒園應為新手教師營造一個良好的園所氛圍

良好的園所氛圍有利于幼兒園新手教師更好地適應園內的工作和生活，剛入職的教師本身存在工作上的壓力，如果幼兒園的氛圍能夠輕松、和諧，新手教師在心理上會有更多的動力，緩解工作壓力，才能夠更加專心致志地將精力投入到自己的工作當中。一方面，園長的管理方式會影響到園所氛圍，園長應秉承民主、自由，而不應是強壓勢的管理方式；其次，園里的有經驗的教師也應該與新手教師相處融洽，能夠在工作中互相商量，如有好的意見和建議，可以予以聽取或采納，這樣會使新手教師的自信心得以提升。

3.幼兒園老教師對新手教師的指導

由于剛入園的新手教師對園內和班級的情況熟悉程度不夠，需要有經驗的老教師進行一些指導，班里的老師，如主班老師、配班老師的示范或講解和提醒，能夠幫助新手教師逐步熟悉和掌握。此外，當工作中新手教師遇到具體的困難時，老教師可以為其提供一些解決的策略或建議，將自己積累的經驗傳達給新手教師。

4.幼兒園教師應形成良性競爭關系

幼兒園中教師與教師之間的關系很關鍵，教師之間的關系也會很大程度上影響新手教師的狀態，如果所有老師都不愿意去分享，那么新手教師將只能自己摸索，甚至走入困境，不能適應，更不用說有所提升。懂得分享并不代表沒有競爭，而應該是良性的競爭，教師之間的競爭最終目的應為更專業地教育幼兒。

5.幼兒園應做好家長的工作，使家長能夠更好地配合新手教師的工作

對于新手幼兒園教師而言，多數家長是不信任的態度，這樣的態度會對新手教師造成很大的困難，不僅是心理上的困難，而且也無法順利展開工作。家園合作是幼兒園與家長進行溝通的有利途徑，同樣家園合作對新手教師也是最難攻克的難關，因此，幼兒園應該更多的幫助新手教師開展家園合作活動，如為家長介紹新入園的教師的基本情況，積極鼓勵家長配合新手教師的工作，轉變家長對新手教師的態度和觀點。

（二）新手教師自身解決入職適應問題的對策

1.保持良好的心態，有計劃有針對性的完成工作

對于新手教師，緊張的心理往往造成工作上的難以適應和開展，因此，良好的心理狀態是新手教師適應幼兒園工作的起點和基礎。新手教師的適應是個較長期的過程，為克服緊張的心理狀況，新手教師自身要進行調節，明確本階段自己需要完成的工作，有計劃有針對性的去完成，不能因為工作任務重就打退堂鼓，反而應該分步進行，將大量工作分配到每天。

2.積極主動地與老教師交流，主動觀摩老教師的工作，向老教師學習

老教師的經驗是新手教師最為缺乏的，因此新手教師要時時向老教師討教，有什么問題，有什么困難要積極主動地與老教師交流，主動邀請老教師來解決自己遇到的困難，如果新手教師只顧自己一個人埋頭苦干，往往得不償失。此外，平時要時時刻刻關注老教師的工作，如：如何開展教育教學工作、如何開展游戲活動等，主動認真的觀察和記錄，學習老教師的經驗。

3.學會自我學習，自我成長

幼兒教師需要不斷的學習，不斷進步，就要學會自我學習，要利用好自己的有限的時間去學習更多，除了觀摩、與老教師交流等方式，自我學習也是很重要的一部分。在上學期間，查閱資料、查閱書籍的能力已經掌握，利用這個優勢，可以進一步充實自己，提升自己的理論素養。除網上查閱資料以外，還可以往自己的同事，或以前的同學老師借一些專業的書籍進行閱讀。

4.積極主動與家長交流，逐步建立健全的家園關系

雖然與家長的交流對于新手教師來講比較困難，但還是要靠新手教師自己的努力，與家長多交流，一次不行，兩次三次甚至更多次就會收到良好的效果，一開始，新手教師可以主動跟家長交流一切孩子在園的情況，慢慢地可以以自己學到的專業知識去幫助家長解決實際問題，時間久了，家長自然也會主動來詢問，甚至于家長能夠成為朋友關系。

5.尋找一些年齡相仿或一同進園的教師，多交流，多鼓勵

除了要與老教師或自己班上教師多交流溝通之外，與這些年齡相仿、一同進園的教師多溝通也是不錯的進步方式和緩解壓力的方式，相互借鑒適應中積累的經驗，更能夠現身說法，相互之間的感受更為相通，相互之間可以互相鼓勵與經驗交流，更加能夠感同身受。

參考文獻

[1]王小棉.新教師入職初期所遇困難的研究——兼析傳統師范教育的缺陷[J].上海教育科研，1999（4）.

[2]戴銳.新教師職業適應不良及其防范[J].教育探索，2002（4）.

[3]顧榮芳.幼兒園教師專業成長之研究視域初探[J].幼兒教育，2010（7）.

[4]駱麗娟.影響新教師職業適應的幼兒園環境因素分析[D].西南大學，2011.

作者簡介：游靜（1990-），女，山西人，新疆應用職業技術學院師范教育系學前教育專任教師，主要從事幼兒園課程與游戲方面的研究。