試論藝術類中職院校課程設置思路

劉倩茜

【摘要】藝術課程是我國高等教育課程中重要組成部分，同時也是高職院校實施美育的主要途徑之一。對此，本文通過對中職院校藝術類課程教學現狀的研究，提出了藝術類課程設置思路，并通過通過戲曲藝術與現代教學結合、表演教學、課程構建等方面的課程設置思路來提升學生的表演能力，加深學生對戲曲藝術的認知，從而推動中職院校藝術課程發展。

【關鍵詞】戲曲藝術 ； 課程設置 ； 現代教學

【中圖分類號】G712.0 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0127-01

戲曲藝術作為中職院校藝術教育的中心環節，對于提升學生審美能力與藝術素質來說起到了非常重要的作用。然而，我國中職院校在發展過程中對于戲曲藝術課程在設置中還存在著一定的不足，主要體現在課程的組織模式、課程結構等方面的設置，這些因素同時也會制約著公共藝術課程發展。要想從根本上解決這一問題，就應該將現有的藝術課程教學模式創新、完善，根據學生的學習現狀制定出一項科學、合理的教學方案。

一、藝術課程教學現狀

現階段，我國中職院校在發展過程中主要以“分科”課程的形式進行戲曲藝術教學。而分科教學模式是一種學科的課程組織模式，可以有效的將某課程獨立性特點體現出來，并保證該課程邏輯具有較高的完整性。但是這種教學模式在實際應用期間不符合學生實際學習需求，課程結構中側重范圍偏差較大，很難將其中的知識點進行連接，從而導致學生在學習期間出現不同程度“專業化”傾向，久而久之就會導致學生失去學習積極性，學習效果也會受到影響。再加上中職院校在發展過程中，為藝術類學生所設置的表演基地較少，導致學生的動力能力較差，跟不上社會發展的腳步，不能滿足社會發展的需求。

二、中職院校藝術課程設置思路

（一）戲曲藝術與現代教學的結合

在當代世界文化中，戲曲藝術已經成為了中華民族悠久傳統歷史中最顯著的文化特征。現階段，中國戲曲為傳統社會生活藝術再現提供了良好的保障。中國傳統藝術與現代教學的結合可以不同程度的積累中華民族輝煌燦爛的文明成就，將中華民族諸多出傳統藝術結合，從而更好的將我國傳統藝術傳承下去[1]。因此，在戲曲藝術與現代教學結合過程中，可以根據曲目、題材、劇種等多種表現形式將戲曲進行展現，做到因地制宜，豐富戲曲藝術中的娛樂功能，滿足現代藝術的審美需求。比如說，教師在講解《寇準罷宴》時，可以安排學生扮演寇準，并通過多媒體設備向學生展示寇準留下的畫圖，讓學生掌握畫圖中的中心詩句，加深學生對整幅作品的認識。當學生表演之前，教師還可以通過多媒體設備為學生尋找一些有關該作品的演唱視頻，當學生在對作品欣賞時，教師應該告訴學生每句詩中氣息與音量的控制點，當學生在演唱“詩含深意字字通刺肝”時學生要保證演唱時微帶顫音，將寇準的悔恨的心情展現出來。

（二）加強戲曲藝術表演教學

唱是戲曲藝術課程中重要組成部分，它是詩語言配上音樂的旋律，由演員在回直接演唱出來，揭示人物思想情感，深學生對戲曲藝術的認知。比如說，教師在講解《蕭何月下追韓信》這一劇時，可以根據學生的特點進行角色分配，當學生追到韓信之后，勸說韓信回去的一段中心唱段。在此期間，教師應該改變學生傳統平鋪直敘唱法，加強對學生氣息控制，保證學生在表演時可以做到以情帶聲。如果學生演唱完其中的獨白，那么接下來就應該由禿頭唱起“結交往年，三生有幸”并由教師指導學生通過丹田的形式托氣，做好學生演唱聲音的控制工作。學生在實際演唱過程中還應該凝神氣住，聲中帶情，將蕭何對韓信的懇切之心體現出來。

念功對于戲曲正常念白來說起到了非常重要的組作用。學生在表演戲曲藝術作品時，應該做好戲曲念白節奏與旋律的控制工作，并保證在實際念白過程中做到抑揚頓挫，將其中包含的韻味通過直接的形式展現出來。教師在教學過程中，可以引導學生在表演時，將戲曲藝術中獨有的“官話”特征融合到念白中。比如說，教師在講解《徐策跑城》時，可以讓學生扮演徐策，其中有一句念白為“待老夫步行上朝”，學生可以在上朝二字中添加個“啊”字音，之后再把上朝二字的腔調拉長，這樣不僅僅可以將戲曲中真正的念白韻味效果體現出來，同時還會達到戲曲叫板的效果，從而加深學生對戲曲的認知。

（三）實現課程構建與學生需求有效對接

中職院校戲曲藝術課程主要面對藝術專業學生所設定的，但由于這些學生對戲曲藝術的喜好程度不同，各個學生之間的藝術水平也存在著很大的差距，這就需要教師在教學期間根據學生的學習現狀、愛好等制定出一項全新的教學方案，保證其符合學生在學習時的需求，實現課程構建與學生需求的有效對接，從而激發學生學習積極性，提升學習效率，保證吸取藝術可以更好的傳承下去。另外，中職院校在發展過程中還應該充分發揮出學生的作用，充分尊重學生學習需求，不斷鼓勵廣大學生積極參與到戲曲藝術的教學活動中去。比如說，教師在講解《劉金定斬四門》時，當劇中的劉平與趙匡胤、高君保等人發生爭執時，教師可以根據學生的形體特征為學生編制與劇中相符的舞蹈特征，將劇中人物的情緒展現出來[2]。

（四）實現審美能力與創新能力的共同提升

戲曲表演中武打有著較強的技術性與審美性，戲曲舞臺中如果沒有武打動作，那么就很難將整幅作品中的美感價值體現出來。比如說，在《徐策跑城》中，徐策摔倒坐地；《蕭何月下追韓信》中的蕭何從馬上落地的“吊毛”；以及《百花公主》中西安王飲恨身亡等具有高難度的表演技巧來說，如果這些動作符合表演者的性格、特征等，那么所呈現出來的動作就會十分優美，這不僅可以提升表演者自身的創造能力與審美能力，同時其他學生在欣賞過程中也會覺得全部表演為“視覺盛宴”。

綜上所述，通過對藝術類課程設置思路的研究，可以使藝術類課程與現代教學進行有效的結合。在此基礎上，做好藝術類中職院校課程設置工作，會使藝術類課程在實際教學期間提升中職院校藝術課程教學質量與效率。由此可以看出，加強對中職院校藝術類課程設置、明確課程設置思路會使我國中職院校在未來發展中獲得絕對的優勢。

參考文獻

[1]何旭娟，林峻.綜合課程：高校公共藝術課程改革的理性探索[J].湖南師范大學教育科學學報，2008，05：96-98.

[2]鄒虹，歐劍，胡郁，李瑩.實驗、實習和畢業設計教學環節的一體化構建[J].實驗室研究與探索，2012，02：125-127+143.