小學數學中趣味教學方法的應用研究

牟友芬

摘要：數學作為工具性的基礎學科，在小學教育中起著重要的作用。在當前新教學理念的背景下，轉變教學思想、提升教學質量，進而提升教學趣味性，提升學生學習數學的積極性和主動性，是提升教學效率的重要方式。本文以西師版小學教學為例，提出小學數學中趣味教學方法及其應用思路，目的是提升小學數學中教學質量和教學效率。

關鍵詞：小學數學；趣味性；教學；應用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0149-01

在當前科技和經濟不斷發展的背景下，學生對于學習的興趣逐步受到教育從業者的重視，換言之，學習興趣直接決定了學生對于某一學科的學習狀態，也影響課堂教學的互動質量，只有保持較高的學習興趣，才能夠保障學習質量和思維的活躍性，進而保障學習目標的順利達成[1]。作為教師本身，應當從提升教學方法的趣味性出發，提升小學數學中趣味教學方法的應用水平，令小學數學課堂教學取得事半功倍的效果。筆者下文將結合自身教學經驗，淺談小學數學中趣味教學方法的應用。

1.立足課堂教學，展示數學教學趣味性

小學數學總體包含"數與代數""圖形與幾何""統計與概率""綜合與實踐"四大部分，然而，就小學學生而言，普遍處于6～12歲的階段，這一階段學生在課堂中保持注意力的時間較短，自身的自控能力較差，因此，想要提升教學方法的趣味性，首先應當立足于課堂教學，利用課堂時間展示數學教學的趣味性。在課程導入環節，鼓勵學生觀察身邊的數學現象，例如公交車人數等等，與學生的生活實踐相聯系，自然就提升了教學的趣味性。同時，觀察能力也是小學數學需要培養的重要能力之一，不僅僅是觀察生活中趣味的現象，同時也觀察發現現象背后有趣的數學規律，這才算是整體趣味性教學方法的實現。除此以外，小學數學課堂教學作為師生雙邊的互動過程，教師的作用也不容忽視，教師應當采取靈活有趣的課堂教學表現方式，積極提升教學趣味性，尤其對于低年級小學數學課堂教學，更應當通過變換表達方式、引入多媒體和提升教學故事性的方式，展示數學教學的趣味性。

2.重視實踐活動，提升學生學習體驗趣味

實踐與理論教學，是小學數學教學中的兩條腿，缺一不可，因此，在小學數學中趣味教學方法應用中，也應當積極進行趣味性實踐活動的安排，僅僅憑借教師生動化的講解，是不足以讓學生真正理解數學知識的本質，僅能停留在認知層面。只有學生親自去做，親身去體會，才會發現數學知識的有趣之處，同時也能激發學生的學習熱情。例如在進行長度學習中，可以讓學生測量自己感興趣的東西，從而對長度有一個基本概念，同時也可以安排實踐活動，互相測量手掌長度，或者回家后測量父母手掌的長度，令學生在動手實踐過程中認識到學習的趣味性。認識到小學生的學習積極性很大程度是由教學方法的趣味性決定的，教師應當充分利用這一理論，積極組織和開展實踐活動，提升學生學習體驗的趣味性，進而提升學習質量。

3.利用多種表達方式，展示數學知識的趣味性

就表達方式而言，教師的表達質量與學生在數學課堂上的活躍程度成正比，也就是教師表達方式越豐富、表達質量越高、表達趣味性越強，就能夠越提升學生在小學數學課堂上的活躍程度。因此，作為教師，想要增強趣味教學方法的應用，就應當那個改善自身的語言表達能力，同時豐富課堂表達渠道，不僅僅憑借傳統的說課方式，而且采取多媒體、肢體語言等多種方式，同時在進行數學知識講解過程中，適當加入與知識本身相關的小故事和小背景介紹，提升學生的興趣，也讓學生認識到數學學習是有趣的，并不是傳統認為的乏味抽象的。這就需要教師提升兩方面的能力，一方面是基礎素養能力，例如普通話和對于課本知識的認知，另一方面是高級素養能力，即對于課本知識理解的基礎上聯系實際，提升趣味性的能力，這不僅需要良好的知識理解能力，更需要豐富的實踐教學經驗和積極的思考。

4.構建和諧師生關系，互動提升教學趣味性

在小學數學趣味教學方法應用中，還有一點常常被忽視的就是師生關系的構建。在當前教育改革的背景下，師生關系頗受重視，師生關系的和諧與否直接關系著教學質量。當前教師的角色更多的是課堂的參與者，與學生站在同一的水平線上進行溝通交流，師生互動也是不可或缺的環節，只有良性的師生互動，才能夠實現教學趣味性的提升，在和諧的師生關系背景下，學生更愿意也更有興趣聽教師進行課堂知識的傳授，同時角色的轉換也能讓教師更加設身處地的認識到學生看待問題的角度，了解學生感興趣的點所在，因此，需要構建和諧師生關系，互動提升教學的趣味性。

綜上所述，筆者在小學數學教學實踐中總結出立足課堂教學、重視實踐活動、多種表達方式和構建和諧師生關系等趣味教學方法應用策略，然而根據各個學校實際硬件條件和學生基礎水平的不同可能存在地區性差異，總之，如何在小學數學教學中提升教學方法的趣味性是每一位教師在實踐中總結體會的問題。

參考文獻：

[1] 宋清杰. 提高數學課堂教學趣味"三招"[J]. 華夏教師，2017，04：85.

[2] 程莉. 趣味教學，讓小學數學課堂魅力四射[J]. 求知導刊，2015，（20）：117.endprint