淺談教師人格對學生人格的影響

蘇玉玲

【摘要】教師的人格與素質教育密切相關，對學生人格的形成與發展更是有直接影響。因此，每位教師都應當重視自身人格的提升，實現真正意義上的人格“真、善、美”的統一，幫助學生塑造健康的人格。本文就教師人格對學生人格的影響展開討論，并且對教師如何提升自身人格修養提出了相關建議，以促進學生更好的發展。

【關鍵詞】教師人格；學生人格；作用；塑造

【中圖分類號】G715.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0126-01

“學高為師，身正為范”，用這局話來形容教師的職業特征再合適不過了，對于現代教師來說，這也是其人格塑造的基本要求。當前，無論是教書育人，還是服務于人，都必須要具備健全的人格修養。教師被譽為“人類靈魂的工程師”，教師肩負著教書育人的責任，而學生是民族的希望、國家的未來，因此，塑造教師人格形象，引導學生良好發展，是當前教育中極為重要的一環。

一、教師人格對學生成長的作用

教師人格指的是，受到外界因素的影響，在個人的綜合素質的基礎上形成的品質。教師的一言一行對學生都會產生一定的影響，良好的教師人格是學生成長的一大助力，教師品格對于學生產生的作用具體體現在以下幾個方面。

1.教師的人格對學生具有示范作用

由于學生普遍都有一種“向師”心理，因此，教師的行為就是學生的行動標桿。師生在朝夕相處的過程中，學生會去模仿和學習老師的一舉一動，良好的教師人格對于學生的成長大有助益。教師的一言一行，將滲透到學生學習生涯的每個環節，促使學生規范自我，不斷完善。《論語·子路》中說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”。因此，教師加強自身的人格修養，不管是對于學生還是于己身都有深遠影響。

2.教師的品格對學生具有激勵作用

教師的人格，具體體現在其自身的學識上，知識是水，能夠滋潤人的心靈，而人格特征是舟，承載著人的一言一行。人格特征因為知識的承載顯現出迷人的魅力。像博學大師季羨林，之所以贏得了那么多人的敬仰，就是因為他廣博的學識與智慧。甚至描述一件簡單的事情，都能夠包羅萬象，顯現出平常小事中所蘊含的大智慧，這就是知識與思想的魅力所在。有心理學研究表明，心靈對知識的渴求是人類活力的體現，學習動機靠外在的力量是難以長久維持下去的，這就需要教師的力量來激發學生的學習積極性，鼓勵學生好學進取、不畏艱難，引導學生在學習的道路上走得更遠。

3.教師的人格對學生情感有重要的優化作用

教師的人格還體現在良好的情緒調控能力上，同時還有幫助學生優化情感的作用。當遇到消極情緒時，要通過合理的方法進行排解，用健康的心態去引導學生，為學生創造良好的教育環境。此外，教師要遵循“以人為本”的發展原則，使學生成為課堂的主體，盡可能的避免與學生對立，用情感去感染、教育學生，走近學生的心靈，了解學生的所思所想。這種情感的交織對于建立良好的師生關系具有積極作用。感情是人類行為的調節劑，一名合格的教師，除了要具備廣博的學識、高尚的人格，還需要有豐富而真摯的情感，在教育過程中，注重與學生的情感交流，用自身態度去影響學生，引導學生的共鳴。學生對師長產生了一種強大的向心力，并將這種情感轉移到學習上來，形成熱愛學習、探求真理的心理。教師還可以將這種情感立場加深，升華到為人處世的行為準則，在與學生的相處中做到尊重他人、關愛他人。

二、教師怎樣進行自己的人格修煉

1.教師要修其身，鍛造高尚人格

教師的人格是學生健康發展的保證，因此教師要著力于塑造自身高尚的人格。作為一名合格的教師，首先，應當確立正確的價值觀、人生觀以及世界觀，在工作中磨練意志，進而不斷提高個人責任感和社會責任感，熱愛教育并致力于民族和國家的發展。第二，教師要嚴于律己，具有修身意識，做到言行一致，正人者必先正己。教師為人師表，建立良好的師生關系，以“真、善、美”作為自身的行為準則。同時要有開闊的胸襟與樂觀的處世態度，用自身良好的心理素質去感染學生，促進學生更好的發展。

2.教師要與時俱進，終生學習，不斷提高業務素質

學校是傳播知識的重要場所，也是為社會培養人才的基地。當代推行素質教育，為國家提供創新性人才，在這樣的大背景下，教師也應當與時俱進，不斷學習，提高自身的素質水平。社會人才需求日益增長，教師面臨著更大的挑戰，培養學生的創新能力不僅是學生發展的需要，也是時代的要求。教師只有加強自身的創新意識，才能培養出具有創新能力的學生。以往教師都是按部就班的傳授知識，這樣非但學生容易感到乏味從而喪失學習的興趣，對于教師來說也是嚴峻的考驗。教師應當摒棄傳統的教育方式，適當的改變教學目標，在教學過程中增設一些有意思的教學活動，并將自己的想法與教學方式結合起來，根據每個學生的學習情況進行教授，與學生之間加強溝通，通過交流互動開發學生的智力，培養學生的創新能力。

3.教師要在心理上要看重自己所做的事業，把自己從教書匠轉變為教育家。在當前素質教育背景下，教師不能局限于上完課、改完作業和完成學校布置的任務，應當擴充教書的范圍，使其上升到“教育”的層面，要在心理上看重自己的職業，并盡力做到更好。在工作的過程中，不斷完善自身，由“教學者”向“研究者”轉變。研究型的教師是當前教育中所需要的，在提升自身水平的同時，促進素質教育的進一步發展。

四、結語

綜上所述，每一名教師都應充分認識自身人格修養的重要意義，在實際工作中重視提升自身能力水平，努力實現教師人格真、善、美的統一，進而升華人格境界，由“經師”走向“能師”，從“能師”走向“人師”，用自身健全的人格去影響、感染學生，促使其養成健康的人格。

參考文獻

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