小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略初探

趙燕

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革制度的出臺(tái)，我國(guó)各個(gè)省市和地區(qū)的學(xué)校都在教學(xué)策略的優(yōu)化上進(jìn)行了多方面的創(chuàng)新，數(shù)學(xué)作為各個(gè)階段學(xué)校都必備和必考的課程，其教學(xué)策略質(zhì)量的重要性可謂是不言而喻，文章將會(huì)從小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方式的實(shí)施策略進(jìn)行分析，為我國(guó)基礎(chǔ)教育水平的提高創(chuàng)造基本的理論條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；策略初探

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0152-01

數(shù)學(xué)是在生活中應(yīng)用最為廣泛的學(xué)科之一，很多偉大發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的起源都是數(shù)學(xué)，因此可以數(shù)學(xué)的魅力是由于其對(duì)生活品質(zhì)的作用和影響，我國(guó)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中有對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)理念的描述，其中最為基本的內(nèi)容就是數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)和生活緊密的結(jié)合到一起，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解世界，并且讓學(xué)習(xí)到的知識(shí)可以為今后的生活和工作服務(wù)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的概念

所謂生活與學(xué)校都是在同一個(gè)圓心外的兩個(gè)不同直徑的同心圓，可能學(xué)校的圓會(huì)比生活的圓小上許多，但是二者的內(nèi)在關(guān)系不容忽視，學(xué)校也是學(xué)生生活的一個(gè)縮影，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的概念即將生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容中的相關(guān)課題聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以感受到"這個(gè)問(wèn)題我在平時(shí)遇到過(guò)"，同時(shí)教育者應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度和方面對(duì)學(xué)生感興趣的東西進(jìn)行了解，而不是將固定化的數(shù)據(jù)公式用死記硬背的形式灌輸給學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)策略可以有效的提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)科目的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取生活中需要掌握的技能和理論知識(shí)，而不是將數(shù)學(xué)課程固化在填鴨式的教學(xué)模式中，不僅會(huì)降低學(xué)生對(duì)學(xué)校的興趣，還會(huì)影響其他科目的教學(xué)質(zhì)量，為今后學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和價(jià)值觀形成負(fù)面的影響，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的真實(shí)想法，將生活的觀點(diǎn)和價(jià)值引入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，讓學(xué)生在校園中同樣可以感受到生活的味道，全面提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的接受能力和積極性。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的改革試驗(yàn)在教學(xué)實(shí)踐中則顯示出強(qiáng)大的的生命為和巨大的優(yōu)越性，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高都有積極促進(jìn)作用。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化在實(shí)施的過(guò)程中有很多成就和變化雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化在實(shí)施的過(guò)程中有很多成就和變化，但還是存在著很多的問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方。首先很多教師在落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)策略時(shí)往往都會(huì)忽略該教學(xué)方式的初衷，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的目的是為了提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的興趣愛(ài)好，但是很多教師在授課時(shí)就會(huì)忘記這一點(diǎn)，加之考試和升學(xué)壓力的影響下，生活化教學(xué)在一些省市和區(qū)域的學(xué)校中成為了一句口號(hào)，完全不能發(fā)揮其真正的效用。還有一些教師不能很好的理解數(shù)學(xué)理論與生活實(shí)踐之間的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)和生活不能在授課的時(shí)候被有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，達(dá)不到提高學(xué)生興趣和加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的效果。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)的主體，而教師是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主導(dǎo)者，若想在小學(xué)課堂上實(shí)踐數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略，必然要從教師的角度進(jìn)改變，讓引導(dǎo)學(xué)生多多關(guān)注生活中發(fā)生的事情，以便樹立良好的數(shù)學(xué)生活化理念，傳統(tǒng)教學(xué)方式雖然也是以教師為主導(dǎo)，但是卻忽略了學(xué)生在課堂上的作用和影響，教育不應(yīng)當(dāng)是教師完全掌握的流程，還需要學(xué)生在感興趣的同時(shí)積極配合，形成富有樂(lè)趣和活力的教學(xué)氛圍時(shí)才能進(jìn)一步的提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。一般情況下，小學(xué)學(xué)生每一天的時(shí)間安排都是一定的，小學(xué)學(xué)生的課外活動(dòng)并沒(méi)有中學(xué)生大量的補(bǔ)課，也沒(méi)有大學(xué)生對(duì)自我規(guī)劃而進(jìn)行的各種課余活動(dòng)，僅僅是在學(xué)校和家的兩點(diǎn)一線，因此教師可以根據(jù)學(xué)生的作息時(shí)間開(kāi)展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的延展。在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》一課的課堂上，教師可以以"列舉自己每天的事情"為課題，讓學(xué)生將自己一天的時(shí)間和行程的表格畫出來(lái)，然后問(wèn)學(xué)生"都是怎么確定某個(gè)時(shí)間該做什么事情的呢？"，學(xué)生就可以很自然的回答鐘表或者是類似的物品。小學(xué)學(xué)生雖然年齡相似，但是由于成長(zhǎng)環(huán)境不同，每一個(gè)學(xué)生的身高和體重都會(huì)有些許的差異，教師可以將該數(shù)據(jù)與《比大小》一課中的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生自己從家拿尺子來(lái)測(cè)量自己或者是同學(xué)身體的各種圍度，還可以從男女學(xué)生的數(shù)量不同的角度進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的練習(xí)，生活化教學(xué)策略開(kāi)展的過(guò)程中既能增加學(xué)生與教師之間的溝通次數(shù)，也能促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交際程度，同時(shí)還能有效的讓學(xué)生把生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)是一門與生活和科技密切相關(guān)的學(xué)科，因此以傳統(tǒng)灌輸和死記硬背的教學(xué)方式很難提高我國(guó)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和創(chuàng)新途徑，應(yīng)試教育的背景之下學(xué)生更應(yīng)該成為教學(xué)和課堂的主體，提高學(xué)生對(duì)各個(gè)科目的興趣同樣是提高學(xué)生成績(jī)的最好的方式，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在了解數(shù)學(xué)生活化教學(xué)概念的基礎(chǔ)之上，分析目前數(shù)學(xué)教學(xué)化策略遇到的問(wèn)題和困境，用適合學(xué)生和實(shí)際環(huán)境的教學(xué)方式落實(shí)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新的效果。

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