淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略

楊曉英

【摘 要】小學(xué)是所有學(xué)科打基礎(chǔ)的時(shí)候，也是讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的時(shí)期，因此，小學(xué)老師起到了非常重要的作用。數(shù)學(xué)是一門較為基礎(chǔ)的學(xué)科，而且也是其他幾門學(xué)科的基礎(chǔ)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起著非常重要的作用，不僅如此，數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)。因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生非常重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 優(yōu)化 策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.150

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師是課堂的主人，學(xué)生做任何事情之前都必須經(jīng)過老師的同意，甚至是在學(xué)習(xí)的時(shí)候都要經(jīng)過老師的同意，這樣嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭，漸漸的會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)是給老師學(xué)的想法。新課程改革后，要求學(xué)生能夠成為課堂的主體，老師僅僅是輔助者、引導(dǎo)者，要引領(lǐng)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。但是這并不代表老師要讓學(xué)生在課堂上自己學(xué)習(xí)，老師還是要引導(dǎo)學(xué)生的，畢竟都是些小學(xué)生。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，老師要在課堂上多為學(xué)生做一些事情，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣，漸漸的喜歡上數(shù)學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法使用不當(dāng)

現(xiàn)在的老師受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響較重，把自己當(dāng)成課堂的主體，老師在課堂上給學(xué)生講知識(shí)的時(shí)候，會(huì)覺得學(xué)生只要能保持課堂安靜就行，聽不聽隨他們。因此，在部分老師的課堂上，有部分學(xué)生根本不會(huì)聽課，甚至還會(huì)在老師的課堂上睡覺。還有一些老師會(huì)在課堂上強(qiáng)迫學(xué)生接受知識(shí)，根本不管學(xué)生能不能聽懂，不管學(xué)生有沒有真正的理解知識(shí)，這樣會(huì)非常嚴(yán)重的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件非常被動(dòng)的事情，漸漸的失去了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）應(yīng)試教育

不知從何時(shí)起，我國(guó)教育方式變成了應(yīng)試教育，變成了以成績(jī)?yōu)橹鞯姆绞健?yīng)試教育的思想在小學(xué)課堂上特別常見，數(shù)學(xué)課堂上也經(jīng)常出現(xiàn)，現(xiàn)在的老師一直重復(fù)著學(xué)習(xí)新知識(shí)和復(fù)習(xí)舊知識(shí)的狀態(tài)，每天要求學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生在數(shù)學(xué)題上套用公式，這樣非常影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，很多老師認(rèn)為能做題就是學(xué)會(huì)了該節(jié)課的知識(shí)，就能熟練的答對(duì)任何與本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)，而且老師要求學(xué)生死記硬背那些數(shù)學(xué)課本上的公式，并不重視采取一些易懂的方式教給學(xué)生。

（三）成績(jī)?yōu)橹?/p>

現(xiàn)在的老師認(rèn)為成績(jī)代表一切，只要學(xué)生能夠取得高分就是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了，但如果學(xué)生沒有得到應(yīng)有的分?jǐn)?shù)，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，他們就沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)。而且現(xiàn)在老師都會(huì)喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)好的人會(huì)有所成就，學(xué)習(xí)不好的總會(huì)是失敗的人。當(dāng)老師出現(xiàn)這種思想后，會(huì)著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)好的人，希望他們能夠成龍成鳳，但是對(duì)于那些學(xué)習(xí)不好的人，老師會(huì)覺得教育不好，從而不管教他們，這樣也會(huì)讓學(xué)生覺得老師不喜歡自己，從而失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、應(yīng)對(duì)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

新課程改革后，學(xué)生成為了課堂的主體，老師要幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的過程，要讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，因此老師要把自己的教學(xué)方式變換一下，變得適合現(xiàn)在的學(xué)生。作為一名二十一世紀(jì)的小學(xué)老師，要緊跟時(shí)代的步伐，要讓學(xué)生能夠適應(yīng)時(shí)代的變化，要把學(xué)生培養(yǎng)成新時(shí)代的學(xué)生。總的來(lái)說(shuō)，老師教學(xué)方法使用不當(dāng)就是課前沒有準(zhǔn)備好，沒有真正地了解學(xué)生，因此，老師要在空余時(shí)間和學(xué)生多交流一下，了解一下學(xué)生，把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都搞清楚。如果老師在課前就充分地了解了學(xué)生，那么教師就會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。

備課也是老師課前必須要準(zhǔn)備的，而且老師要在備課時(shí)想到學(xué)生能提出的問題，會(huì)把應(yīng)該講的都想清楚，會(huì)把應(yīng)該注意的問題都想到。試想一下，如果老師沒有在課前備好課的話，在課堂上是根據(jù)自己對(duì)課本的熟悉程度來(lái)講課的，如果是老教師那可能會(huì)把該講的都講了，但是如果是一個(gè)新老師呢？他會(huì)對(duì)課本很熟悉么，會(huì)把該講的知識(shí)點(diǎn)都講到么，肯定是不會(huì)的。因此，不管是新老師還是老教師，都是要在課前備課的，這樣可以讓老師知道本節(jié)課該講的知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到本應(yīng)該學(xué)習(xí)到的知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣，從而喜歡上數(shù)學(xué)。

（二）避免應(yīng)試教育

時(shí)代飛速發(fā)展，科技在進(jìn)步，學(xué)生的思想也在提升，現(xiàn)在他們開始排斥應(yīng)試教育的思想，覺得自己應(yīng)該自主地接受教育，自己不是為別人學(xué)習(xí)的。不止是老師有這種思想，很多家長(zhǎng)也有，但是學(xué)生卻是排斥的，他們通過自己對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡來(lái)排斥這種思想，希望老師和家長(zhǎng)能夠注意到自己的變化，能夠把應(yīng)試教育的思想克服。

在課堂上，老師可以跟著學(xué)生的思路走，讓學(xué)生在老師的提點(diǎn)下自己學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己把自己的疑問都說(shuō)出來(lái)，而且在老師講知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，老師要注意學(xué)生的面部表情，根據(jù)學(xué)生的面部表情來(lái)確定學(xué)生能否聽懂。畢竟學(xué)生都是孩子，有什么疑問在臉上最能體現(xiàn)出來(lái)，而且一般學(xué)生都是害怕老師的，他們會(huì)覺得如果老師講了一遍還沒有聽懂，就是自己的問題了，如果再提問老師會(huì)覺得自己太笨，沒有學(xué)習(xí)的能力。

（三）以學(xué)生為重

其實(shí)現(xiàn)在有很多的老師是以學(xué)生的成績(jī)?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)的，如果學(xué)生成績(jī)好，那代表學(xué)生就是聰明的，其實(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)講這個(gè)是不成立的，畢竟小學(xué)內(nèi)容是以基礎(chǔ)為主的，一般學(xué)生只要認(rèn)真做了，就可以取得優(yōu)異的成績(jī)，與聰明是基本沒有關(guān)系的。不過成績(jī)確實(shí)可以衡量學(xué)生，但是這并不是最主要的，可以說(shuō)是次要的，現(xiàn)在學(xué)生才是最主要的，老師要以學(xué)生為重，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。

而且老師要真正認(rèn)識(shí)到以學(xué)生為重的思想，要讓學(xué)生覺得老師是可以關(guān)心自己的，而不是一味地只關(guān)心成績(jī)，把成績(jī)當(dāng)做評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，以學(xué)生為重并不代表事事都要把學(xué)生放在第一位，要在適合的事情中把學(xué)生放在第一位，不要讓學(xué)生覺得自己是最重要的，從而認(rèn)為老師是必須聽從自己的，這樣會(huì)產(chǎn)生更壞的結(jié)果，會(huì)更不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)既然是打基礎(chǔ)的一個(gè)階段，老師就要讓學(xué)生認(rèn)真的打好基礎(chǔ)，畢竟數(shù)學(xué)是與生活有關(guān)聯(lián)的學(xué)科，以后學(xué)生在日常生活中都會(huì)用到。所以老師要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)當(dāng)成一種興趣，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心里，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)成績(jī)。endprint