快樂體育導向下的初中體育教學模式創新分析

寧志剛

摘要：在新課標的改革下，學生在教育中的地位漸漸由被動接受式轉變為主動汲取式，而在初中體育教學模式中，由快樂導向的體育教學逐漸占據主導地位，它是符合新時代特點的創新，也是對傳統教學思想的改革，它為學生的個性化發展奠定了基礎，本文主要從現階段快樂體育導向下的初中體育教學模式創新存在的問題、快樂體育導向下的初中體育教學模式創新方法兩個方面來談。

關鍵詞：快樂體育；初中體育教學模式；創新分析

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0198-01

快樂體育的含義即為在快樂的引導下發現運動中的樂趣，從而養成終身鍛煉身體的習慣，將體育鍛煉視為一項愛好而不是任務，這不僅可以讓學生從害怕上體育課轉變為主動體會到體育課堂上的樂趣，從而達到預期的教學目標，還可以為學生一生的健康體魄奠定基礎，總之是好處甚多，只要老師們接納并合理應用好這種模式，我相信，學生在體育課上一定能學到超出課程以外的知識。

1.現階段快樂體育導向下的初中體育教學模式創新存在的問題

1.1 對快樂體育理念的理解不到位。很多人一提到快樂體育就認為是在體育課上釋放壓力、放松身心，而忽略了它的主要目的：鍛煉身體，讓學生在快樂的氛圍中逐漸養成鍛煉的習慣，這就將快樂體育的作用變得主次不分了，不能發揮出這種創新教學模式應有的優勢。真正的快樂體育理念是為強身健體服務的，只不過是用了一種更柔和、學生樂于接受的方式來讓學生們主動了解到運動的樂趣從而愛上運動。

1.2 教學內容缺乏創新性。對于初中生來說，脫離了小學無憂無慮的生活，學習負擔逐漸加重，還會面臨著中考這一大關，因此，很多學生變得不愛上體育課，甚至把體育課只當做休息的課程，尤其是很多女生。其實，學習負擔加重只是一方面的原因，體育課程的單一枯燥性也是較大的原因之一，主要表現為教學內容缺乏創新性，一般的課程內容為跑步或是一些簡單的體育運動，實際上滿足女生的興趣的運動是很少的。

2.快樂體育導向下的初中體育教學模式創新方法

2.1 課前充分準備，創造輕松有趣的氛圍。體育課在一些不擅長運動的學生眼中其實是很痛苦的，培養學習興趣，讓學生享受到運動的樂趣，是快樂體育的前提，試想，一個本身就害怕體育課的學生如果還是在一種枯燥乏味的氛圍中，他是很難融入到體育課中的，更難體會到上體育課的樂趣，因此，要想充分發揮快樂體育的作用，老師在課前必須做好充分的準備，例如可以以一個小游戲作為課堂的開始，也可以，也可以通過播放一首悠揚輕快的小曲來舒緩同學們的緊張興趣，調動課堂氣氛。總之，一個良好的開端就是成功的一半，課堂有了輕松愉悅的氛圍為前提，老師就能更有效地開展教學，學生也能更高效地領悟知識，從而達到事半功倍的效果。

2.2 在教學過程中融入游戲，提高課程豐富性。學生還處于心智尚未成熟的階段，他們對于娛樂性較強的活動往往具有更強的興趣，如果只是單一的體育教學，學生是很難不產生厭煩心理的，因此，如何抓牢學生的興趣也是老師應考慮的重要問題之一。目前較好的一種方法就是在體育教學中融入適當的娛樂性，老師可以多開展一些有趣的小游戲來為課堂增添趣味性，一來可以提高同學們的課堂注意力，二來可以響應快樂體育的號召，讓學生們真正體會到體育的魅力，逐漸養成主動強身健體的好習慣。有了豐富的教學內容，學生們的上課積極性就會提高，相應地，課堂效率與教學質量也會有所提高。

2.3 以體育為主元素開展相應教學。快樂體育中的快樂始終是體育的修飾詞，它圍繞的真正中心也應是體育，試想，一個妙趣橫生的體育課卻缺乏了適當的身體鍛煉，這豈不是本末倒置了嗎？因此，為了更好地發揮出快樂體育中快樂的作用，老師教學時要明確體育是教人強身健體的課程，響應中學生"每天至少鍛煉一小時"的號召，將體育課變為一堂有趣放松的鍛煉課程，這樣才能在保證學生身體健康的前提下增添學生對體育的興趣。

3.結論

快樂體育引導下的初中體育教學模式無論是作為新時代的創新還是舊時代的改革，它都具有順應時代發展及學生心理特點的優勢，它的應用理應變得廣泛，因為它是讓學生從心底里接受體育、愛上體育的最好方法，沒有人愿意痛苦地做什么事，這樣不僅損害我們的心情還降低了做事的效率。總之，在教學過程中，老師能在合乎時宜的時候應用好快樂體育教學模式，不僅可以讓學生更好地掌握一些動作要領，還可以培養學生今后對體育的濃厚興趣。作為一名合格的體育老師，要善于利用好快樂體育的作用，讓每位同學能親身參與其中，在輕松的氛圍中體會到體育真正的樂趣。

參考文獻：

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