初中生數學綜合能力培養的策略分析

摘要：隨著新課程改革的不斷深入推進，素質教育逐漸取代了傳統的應試教育，教學理念開始向培養學生的綜合能力和素養靠近。擺脫了過往應試教學的桎梏，如何培養學生的綜合能力成為教學中的重點。數學是基礎教育階段的一個重要內容，對于幫助學生解決日常生活中的問題和提升學生整體水平都有重要的影響，在初中階段培養學生的綜合能力是一個困難的問題。

關鍵詞：初中；數學；綜合能力；培養策略

為了幫助學生成為適應時代需求的新型人才，作為教師，我們應當積極轉變思想，改變過去一心提升學生成績的做法，注重對學生綜合能力的培養，在教學方法的實施上，實現對學生的素質教育。在傳統的教學中，教師往往一味地采取“灌輸式”的教學方式，只注重對學生知識方法的培養，這很容易導致學生對教學失去興趣，降低課堂教學效率，對學生未來的發展是極為不利的，現在，這種情況雖然有了明顯的改善，但是仍存在著一些問題。下面，我將結合自身實際的教學經驗，從三方面入手，對真正培養并提升初中學生的數學綜合能力的策略進行一番探討。

一、 激發學生自信心，促進學生自主學習的能力

自信心是促進學生主動學習并取得良好的成果的重要動力，印象著學生對學習任務的選擇和接受的狀態，在教學中培養學生的自自信心，可以幫助學生培養堅持的韌性，調節學生的情緒，讓學生把握學習成功的關鍵，對促進學生進行自主學習有著關鍵性的作用。初中學生有著強烈的好勝心，這就需要教師或家長對學生的成果進行肯定和表揚，如此，就能讓學生在學習中感受到成功的喜悅，激勵學生再接再厲，提升學生自主學習的能力。所以，我們初中數學教師應當對學生進行積極的評價，對學生的成果進行一定的表揚，而不是忽視，關注學生的情感變化，促進學生自主學習的能力。

比如，在學習“分式方程”這部分內容時，由于這部分的內容對于初中生而言比較復雜，對學生的計算能力有較高的要求，在一開始的學習中很不順利，不少學生在計算上顯出的較多的漏洞，于是，我首先精心挑選了一些簡單但是有用的習題給學生在課上進行練習，然后在學生做完之后，對學生實施鼓勵政策，告訴他們這些題并沒有什么難的，只要有細心和耐心，都可以做出來，慢慢地，學生開始自己找或者找我要更多的習題，逐漸攻克了分式方程這個難題。初中學生的心理狀態十分不穩定，作為教師，我們應當注重觀察學生的情緒，在遇到較難的問題時不要勉強學生，而是從基礎做起，提升學生自主學習的動力。

二、 布置調查式作業，提升學生的邏輯思維能力

數學是一門邏輯性很強的學科，但是單純的理論講解卻會使學生的思維凝固，無法發揮初中學生活躍的邏輯思維能力，針對這一點，我們可以使用課后作業的形式來彌補課上的不足。調查方式的數學課后作業，是指學生從數學的角度出發，根據要調查的方向，自主尋找資料，對找到的資料進行歸納總結，得出結論和問題的作業形式，這種形式的作業布置，通過讓學生根據調查結果來進行思考，可以啟發學生的思維，培養學生良好的數學學習習慣，提升學生數學學習的意識，有效地鍛煉學生的邏輯思維能力。

比如，在學習“軸對稱”這部分內容時，我為學生布置了一項課后作業：在課堂之外的地方，找出一些具備軸對稱特征的事物，根據自己的調查，提出問題并且嘗試著找出問題的答案，在下節課上與同學老師一起交流。然后在下一節的課堂上，學生們紛紛提出了自己的發現：

S1：我看到蝴蝶或者其他的一些生物包括人類的身體構造都是對稱的，這樣的生長有什么好處嗎？

S2：有好多漢字也是對稱的呢！

……

這樣，通過讓學生進行調查，幫助學生發現問題，促使學生不自主地進行思考，鍛煉了學生的邏輯思維能力。

三、 引起學生好奇心，發掘學生的創新創作能力

初中學生的好奇心十分旺盛，并且思想活躍，正式培養其創新能力的大好時機。初中數學教師應當抓住這個關鍵時期，利用一切外界條件，激發學生的好奇心理，從根本上發掘學生的創新潛能。有效引起學生好奇心的方法有很多，創設問題情景是其中一個重點內容。數學教師在講解知識的過程中，要注重對學生提供形成知識的環境，通過問題情景的創設，啟發學生的思維，在講解過程中，可以借鑒一些數學史，通過一些科學家的事跡，幫助學生全方位、多角度地認識問題，這種方法可以有效地激發學生的創新能力。

比如，在學習“勾股定理”這部分內容時，為了提升學生的學習興趣，同時也幫助學生鞏固知識，我為學生講解了勾股定理逐步完善的歷史，引起了學生的好奇心，接下來，我問學生：“勾股定理是我們都非常熟悉額一個定理，那么大家認為勾股定理在我們的日常生活中都有什么用處呢？”這個問題引起了學生的積極討論，大家紛紛發言，表述的內容有學習計算方面的，有計量建筑物方面的，還有的學生說出了勾股定理在治理災害方面的作用，這些東西雖然并不能完全體現學生的創新能力，但是通過這猴子那個方式逐漸地滲入，可以一步步地發掘學生的創新能力。

總而言之，在初中數學教學過程中，培養學生的綜合能力是初中數學教師的一個重要內容，不僅是為了更好地完成教學規劃，也是從學生的實際出發，是真正為學生負責的一種態度。學生需要具備的數學能力有很多，教師應當結合教學內容和學生實際情況，制定合理的課堂內容，幫助學生逐步提升綜合能力，最終成為各方面平衡發展的綜合性人才。

參考文獻：

[1]劉書花.初中生數學綜合能力的培養策略的分析[J].中華少年，2018（15）.

[2]張懷琴.初中數學教學中如何培養學生的數學思維能力[J].中華少年，2018（15）.

作者簡介：

胡秀新，山東省德州市，山東省德州市慶云縣第二中學。