提高小學低年級數學課堂教學質量的策略探討

摘要：小學數學教學在小學學科教學中占有重要的地位，而小學低年級的小學數學教學是整個教學過程中至關重要的一環。小學低年級數學教學是學生的數學啟蒙性教育，這是為學生以后的數學學習和數學思維的養成打基礎。然而由于低年級的學生年齡較小、活潑好動等特點，導致小學數學低年級的數學教學具有艱巨性和復雜性。作為小學數學低年級教師，應該結合學科特點和學生的心理特點，利用豐富的教學手段，激發學生的學習興趣，促進學生的自主學習，從而提高數學課堂的質量。本文筆者結合自身多年的小學低年級數學的教學經歷，談一談提高小學低年級數學課堂教學質量的有效策略。

關鍵詞：小學低年級；低年級數學；數學教學；策略

小學低年級的學生年齡較小，注意力不容易集中，自主學習的能力較差，因此這一階段的小學數學教學任務很艱巨。如何提高小學低年級數學課堂教學的質量，是我們小學低年級教師應該思考的重要問題。教師要學會運用合理的教學策略，利用豐富的教學手段以及開展各種有趣形式的教學活動，激發學生的興趣，從而讓學生愛上數學學習，能夠主動學習數學。接下來筆者就結合自身多年的小學低年級數學教學經驗，從以下幾個方面探討下如何提高小學低年級數學課堂教學的質量。

一、 創設有趣教學情境，激發學生學習欲望

小學低年級的學生活潑好動，學生的好奇心難以持久，而情境教學法可以有效地解決這一問題。情境教學法是指教師在教學過程中有目的地創設的具有一定情緒色彩的教學場景，是為了幫助學生更好地理解教材。情境教學法能夠引起學生的情感共鳴，激發學生的學習興趣。情境教學法有很多種，問題教學情境、合作教學情境、表演教學情境、游戲教學情境等等。教師要針對教材內容靈活地創設教學情境，以能夠最大程度上促進學生的學習。

例如，講授“100以內的加法和減法”這部分知識時，就可以通過創設有趣的教學情境進行教學。加減法是小學一年級數學的教學內容，也是學生最初學習的內容。教師在講課時，可以先給學生提問題來幫助學生回憶之前學習的內容，教師可以問學生“一個班上有5個男同學和5個女同學，還有1個老師，班上一共多少人啊”。這樣學生會積極地回答問題，并迅速進入學習狀態。教師還可以利用多媒體創造教學情境。教師可以利用多媒體播放一些蘊含數學知識的故事，比如猴子摘桃子，小熊掰棒子等故事吸引學生的興趣。教師還可以利用猜謎語、貼圖案做數學游戲等方式創設游戲教學情境，從而激發學生的學習欲望。

二、 通過小組合作學習，促進學生自主探究

小組合作學習在教學中的應用十分廣泛，這是一種集體的學習活動。小組合作學習法也是一種非常有效率的教學方法，而且在學生當中十分受歡迎。尤其是讓低年級的學生通過小組討論，能夠激發學生的學習興趣，促進學生進行自主探究。并且通過小組合作學習還能夠集思廣益，啟發學生的思維，培養學生的合作意識。這一年齡段的小孩也有一定的競爭意識，教師可以讓小組之間展開數學競賽，從而讓激起學生的學習斗志和欲望。

例如，在講授“觀察物體”這部分知識時，就可以利用小組合作學習的方法來教學。首先教師要對學生進行分組，一般以5到8人為一組。教師給每一個組的學生發放一個獎品模型，有圓錐、圓柱、球以及正方體等形狀，讓每個組組內的學生觀察交流，看看自己的獎品模型是什么形狀。接下來教師讓學生從不同的角度再觀察一次。教師給學生講完課之后，還可以讓學生展開一個“觀察物體”的競賽活動，教師利用多媒體課件給學生展示下不同物體，讓學生猜猜是什么形狀。猜對加一分，猜錯就扣一分，最后給小組獲得分數高的組頒發證書，這樣能更好地激勵學生。

三、 結合生活進行教學，培養學生實踐能力

數學是一門應用性極高的學科，與生活的聯系較為緊密，生活中也充滿著各種各樣的數學知識。如果教師一味地講授教材的知識，可能會引起學生的反感，教師應該學會將生活中的例子引入到數學課堂中。這樣一來，學生學習數學就會感到親切，會更加積極主動地學習數學。另外，教師還可以組織學生展開實踐活動，讓學生在實踐中運用數學知識，并且能夠培養學生的數學思維以及培養學生解決實際問題的能力。

例如，在講授“數一數”這部分知識是就可以結合生活進行教學。教師可以給學生提一個問題“同學們，我們國家地大物博，你們知道它有大嗎？”這樣就會先引起學生的學習興趣。教師可以利用多媒體課件展示下生活中的物品，讓學生數一數圖中有多少個。教師還可以帶領學生在校園內走一走，讓學生說一說發現了什么，學生會說有一個花園、兩個籃球場等等，這對于培養學生的數學思維非常有幫助。總之，教師要學會結合生活進行教學，使課堂氣氛活躍起來，從而提高課堂教學效率。

綜上所述，小學低年級的數學教學在整個教學過程中占有重要的地位，作為小學低年級數學教師，要不斷探索和創新，結合教材內容和學生特點制定有效的教學策略，以提高小學低年級數學課堂教學的質量和水平。

參考文獻：

[1]呂敏.淺談小學低年級數學的趣味性教學[J].才智，2011.

[2]李振明.情境教學法在小學低年級數學教學中的應用[J].中國市場，2015.

作者簡介：

覃正文，廣西壯族自治區河池市，廣西宜州區安馬鄉中心小學。