留守兒童家庭教育存在的問題與對策

楊小敏+馬新偉

【關鍵詞】 留守兒童；教育問題；心理健康；學校；社會環境

【中圖分類號】 G635 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）15—0031—01

近年來，中國社會正處在轉型期的深刻變革中，農村家庭正經歷著深刻的變化，很多農村青壯年長年去外地打工，留下小孩和老人待在村中，產生了留守兒童和留守老人，隨之出現了許多問題，亟需解決的是留守兒童的家庭教育問題，學術界對諸多留守兒童問題進行了廣泛的研究，但對留守兒童的家庭教育問題的研究還顯得相對薄弱。

一、農村留守兒童家庭教育存在的問題及其后果

1. 農村留守兒童家庭教育面臨的問題

（1）內部的問題。首先，筆者走訪發現，由于父母常年在外，父母對兒童缺少關愛，使兒童與父母“漸行漸遠”，產生了隱形的情感“隔膜”。這嚴重地影響了留守兒童的身心健康與發展。其次，承擔家庭教育任務的祖輩普遍文化知識貧乏、教育觀念與方法落后。留守家庭通常僅有祖孫兩代人在家，祖輩肩扛家庭教育的重擔。但祖輩多已年老體衰，在對孫輩的家庭教育上往往是心有余而力不足。再者，由于知識結構陳舊，教育觀念和方法不能及時改進，祖輩們僅能滿足兒童在物質生活方面的需求，對其學業、道德與精神等層面的指導與教育，無從談起。再次，據訪談調查表明，絕大多數父母與兒童一個月能聯系一次，一年回家3次以上，有少部分父母一年回家才一次。有的家長為了彌補對兒童感情上的缺失，主要采取給他們零花錢、買玩具和服裝等來補償。這致使孩子養成任性揮霍、不懂節儉等不良習慣。最后，因外出打工引發的家庭不穩定對兒童教育有惡劣影響。夫妻雙方長期分居，缺乏必要的溝通，彼此間感情漸漸疏遠，家庭的穩定面臨嚴峻的考驗。筆者時常會聽到農村夫妻雙方鬧離婚的事情發生，不禁讓人反思，家庭“土崩瓦解”孩子的家庭教育何以保證。

（2）外部問題。訪談發現，留守兒童對家長和祖輩采取“兩頭騙”的方式，使學校對孩子的管理處于十分尷尬的境遇。此外，個別社會不良因素和不法行為對兒童的教育有著相當消極的作用。

2. 農村留守兒童家庭教育問題帶來的嚴重后果

（1）這些孩子的人生觀、世界觀、價值觀極易發生扭曲現象。有些父母所采用的物質性的補償方式，容易使孩子養成好逸惡勞、奢侈浪費、貪圖享樂的陋習。訪談調查中，祖輩們大多直言不諱地說，孩子懶得很，讓他做件什么事情還要錢，太不像話了。

（2）心理健康水平，容易出現性格問題和人格缺陷。由于缺乏父母的關愛與陪伴，留守兒童往往內心孤獨，缺乏自信和安全感。心理問題一旦形成，那么就難以在短時間內矯正過來，心理問題越積越多，使兒童的性格、人格都出現問題。

由此可見，留守兒童家庭教育問題所引發的嚴重后果過不僅僅在對于對家庭造成當前的創傷，更重要的是其產生的消極影響難以消除。

二、留守兒童家庭教育的對策思考

1. 家長要高度重視對孩子的家庭教育

父母作為家庭教育中最為重要的因素，在農村留守兒童家庭教育上起著決定性作用。父母要站在長遠的角度去考慮家庭的發展，不要被眼前的利益“一葉障目”，要意識到這些眼前的經濟利益的代價可能就是孩子美好的前途。所以，在外出打工時要考慮父母其中一方留家照顧孩子，以保證家庭教育的正常進行。若父母雙方都外出時，有條件的父母要盡量把孩子帶在身邊，使孩子時刻能體驗到父母的愛與關懷，這是當前最健康的家庭教育模式。

2. 充分發揮學校教育的主導作用

（1）推進農村寄宿制辦學。留守兒童家庭教育的不足，客觀上要求學校教育能夠在孩子的生活和學習中發揮代理監護人的替代性作用。為此，政府需要加大對寄宿制學校的配套設施建設投資和專門生活教師的配備。

（2）采取各種措施關愛農村留守兒童。建立留守兒童“成長檔案袋”；制定聯系卡制度；重視留守兒童的心理健康教育與輔導；學校與教師要從生活和學習上多方面關愛留守兒童，并且要加強與留守兒童家庭的聯系。

3. 創造留守兒童成長的良好社會環境

第一，政府有關部門要對農村家長正確引導和宣傳家庭教育思想觀念。引導家長更新教育觀念，學會科學的家庭教育方法。

第二，政府鼓勵社會力量舉辦針對留守兒童的托管寄養機構。政府應鼓勵社會力量開辦諸如局部地區出現的“代理家長”、“托管撫養中心”等民間托管機構，并制定相應的法規和政策，以明確其職責，規范其行為。

編輯：蔡揚宗endprint