以德執教 以德育人：班主任工作的核心

王月琴

【關鍵詞】 班主任工作；以德執教；以德

育人；應用

【中圖分類號】 G625.1

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

16—0032—01

小學是學生第一個走進的集體，第一個受教育的地方，對他們的一生起著重要的作用，小學教師承擔教學任務的同時，更應該做好育人的工作。德育工作關系到社會的穩定和發展，關系到教育的發展方向，因此，加強德育工作勢在必行。作為教師的我們，應結合學校的實際以德執教，以德育人，寓教于樂，讓孩子們邁好人生的第一步，讓未來的社會多一分安定與和諧。

一、“明標，曉理”，上好品德與生活課

這里的“標”是明辨是非的觀念，這里的“理”是行動的向導。如，學到《珍惜集體榮譽》時，可以從說、議、想、記四個方面來設計教學內容。先讓學生讀文，說說班級里曾獲得了哪些榮譽，這些榮譽是怎樣得來的，學生們又是怎樣珍惜的。再議一議下列學生的行為是否做到了珍惜集體榮譽，如某某看到本班的黑板報不知誰抹掉了一行字，便主動填補完整；在衛生檢查中，某某把教室地上的紙團撿起來，扔到窗外別的班級的衛生區，保住了本班的衛生紅旗等等。通過回答問題，讓學生們判斷是非，讓他們說出這樣做給其他班級或同學造成的后果，最后想想自己在珍惜集體榮譽方面是怎么做的，今后準備如何做。

二、處理好“大”與“小”的關系

1. 課堂中的德育。所有的學科都應與思想品德課進行學科整合，每一章節的學習內容都應該有道德教育的體現。如，在教授《小白兔和小灰兔》一文時，當課文快結束時提出：“想想，小灰兔這時心里是怎樣想的？”學生說：“它想自己不種，光向別人伸手要，不對。”老師又說：“那么，小灰兔心里有什么打算呢？”學生說：“這次不去要白菜了，也要向老山羊要菜籽種。還要天天澆水，施肥，把菜種得比小白兔種得還好。還想送給老山羊兩擔。”學生的想象內容正是課文內容合乎邏輯的發展，學生的發言實質揭示了課文主題“要自己動手勞動”，這樣的教學設計潛移默化地進行道德教育是值得提倡的。

2. 生活中的德育。將思想品德教育寓教于各項活動中，可以增強學生的集體榮譽感，激發學生的求知欲。為此，可以組織體操比賽、演講比賽、科技活動等等。體操雖柔軟，卻透出健美，雖嬌嫩卻飽含著剛強；演講比賽雖語言樸實，但內容充實，表達出了學生的真情實感，增強了學生的民族自尊心和自豪感；科技小組雖只做一些紙和塑料模型、泥玩具，但誰能說這中間不孕育著重大科技成果的“基因”。

三、品德教育中致力于學生個性的全面發展

道德教育貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，促使學生產生自我成就感，逐步增加內動力，能夠使學生的品質更高尚，向著更美好的目標努力。

1. 在鞭策與鼓勵中滲透品德教育。“水激石則鳴，人激志則宏。”班主任應該及時鼓勵、表揚學生的進步，提高學生的自信心，讓學生在教師的鼓勵下更加優秀。當然，學生們難免會有做錯事的時候，犯了錯誤應該受到批評。在批評時，要用淘沙取金的辦法，用放大鏡去發現孩子的閃光點，先肯定表揚其優點，再誠懇指出學生的不足之處，這樣才能點燃學生的自尊心和上進心的火焰。

2. 重視日常行為規范，培養習慣養成。班主任加強日常常規教育和訓練，要以《小學生守則》為行為準則，教育學生要時刻做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。利用一切可以利用的時間，利用各種渠道和各種途徑培養學生良好的學習習慣和行為習慣。在班級學習園地中安排評比欄，將每位學生的名字載入評比欄中，評比欄中要有評比內容。要制訂精細化的評定細則，在評定過程中，根據每位學生的表現在基礎分上增減積分。每學期評選10名積分優秀生，在校會頒獎表揚。這樣人人爭當先進，人人愿做先進。經過兩年的努力，我發現學生打架的少了、說臟話的少了，禮貌用語多了，違反學校紀律的少了；學校衛生、班級衛生、個人衛生都有了較大的轉變。

四、注重家校聯系，形成教育認同

班主任要想更好地開展德育工作，就必須結合家庭、學校的力量，形成合力，這也是取得良好教育效果的關鍵所在。我們每學期至少召開兩次家長會，把德育思想傳輸給家長，形成無論是在學校還是在家里所處的德育環境都是一致的教育認同。只有得到班主任和家長的一致認同和支持，學生的道德教育主體地位才能展現，德育發展的主體性作用才能夠得到發揮。為此，教師要努力采取多種教學方法和教育教學手段，做好學生的德育工作，幫助學生形成高尚的風格和良好的思想品質。

編輯：郭裕嘉