語文教學(xué)滲透人文精神的困境及對策

秦旭

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；人文精神；困境；對策

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）15—0074—01

隨著新課程改革的迅速推進，學(xué)生的人文主義精神培養(yǎng)顯得越來越重要，特別是在高中階段，因為高中是學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)積累和發(fā)展的關(guān)鍵時刻，必須引起廣大教師的高度重視。有了教育改革的大力支持和素質(zhì)教育的不斷實踐，充分發(fā)揮高中語文教育的獨特優(yōu)勢，讓人文精神的培養(yǎng)進一步滲透到高中的日常教育教學(xué)活動當(dāng)中，將是人文精神發(fā)展的最有效手段，值得教育者深刻反思。

一、高中語文教學(xué)進程中人文精神滲透遇到的困境

1.對人文精神滲透缺乏重視。傳統(tǒng)教學(xué)模式的理念在教師的心中根深蒂固，很難在較短時間內(nèi)有所改善，他們對于學(xué)生的人文精神培養(yǎng)沒能引起充分重視，在課堂上一味地追求教學(xué)結(jié)果，忽視了一個輕松愉悅、充滿樂趣的課堂教學(xué)過程的創(chuàng)建，這樣很難使學(xué)生的興趣愛好、情感等得到培養(yǎng)。因此，在現(xiàn)階段高中課堂當(dāng)中，人文精神的普及還沒能夠取得應(yīng)有的效果。

2.高中生人文精神的嚴重缺失。目前在素質(zhì)教育迅速發(fā)展的背景下，部分學(xué)生的人文精神嚴重缺失，使得教學(xué)很難取得應(yīng)有的效果。概括起來主要體現(xiàn)在四個方面：第一，學(xué)生自身錯誤的科學(xué)觀使得人文精神與科學(xué)精神發(fā)生分裂。第二，學(xué)生的拜金理念與享樂主義呈現(xiàn)蔓延趨勢，忽視了自身素養(yǎng)的培養(yǎng)。第三，高中教育大眾化背景下的生存危機，造成人文精神的培養(yǎng)很難落到實處。第四，多元化與主流文化之間的矛盾日益顯現(xiàn)，很多學(xué)生容易失去自我，產(chǎn)生迷茫、不知所措的情況，自身的精神理念與理想很難得到體現(xiàn)，因此，強化學(xué)生的人文精神培養(yǎng)顯得十分必要。

3.人文主義精神的講評體系尚不完善。當(dāng)前在高中語文課堂當(dāng)中，還沒能夠形成一套完善的人文主義精神的講評體系。廣大教師在日常教學(xué)時，很少針對性地提及人文精神的培養(yǎng)，教材當(dāng)中也沒有專門的篇幅將人文精神融入其中，這樣就使得人文精神的培養(yǎng)很難落到實處。

二、高中語文教學(xué)中人文精神滲透的應(yīng)對策略

1.教師應(yīng)該強化人文教育的培養(yǎng)。新課改的教學(xué)背景下，人文教育已經(jīng)成為人盡皆知的教學(xué)理念。在課堂上教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的教學(xué)模式顯得十分必要，這樣才能夠做到與時俱進，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流。與此同時，教師必須高度重視學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，積極講授人文知識，使其與悠久的歷史文化相融合，這對于學(xué)生人文教育價值觀的形成，審美觀念、道德修養(yǎng)的培養(yǎng)等極為有利，也能夠更好地顯現(xiàn)語文課堂教育在人文精神方面的價值。

2.強化學(xué)生精神世界的培養(yǎng)。語文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生人文精神的主要載體，要在日常的教育教學(xué)過程中引起充分重視，它既能夠使學(xué)生獲取知識和精神文化，又有利于學(xué)生的全面發(fā)展，使他們擁有健全的人格，為進一步構(gòu)建強大的精神世界創(chuàng)造條件。在精神世界培養(yǎng)時，必須使學(xué)生明確樹立正確的科學(xué)觀的重要性，杜絕拜金主義與享樂主義的進一步蔓延，教師也應(yīng)該盡最大可能理解學(xué)生的內(nèi)心世界，使他們在多元文化的沖擊下，有自己所堅持的人文精神理念，這樣才能使他們回到人生發(fā)展的正確航向上。此外，在學(xué)生精神世界的構(gòu)建進程中，還應(yīng)該高度重視實踐、體驗等環(huán)節(jié)，緊繞過程進行培養(yǎng)，進而為其綜合素養(yǎng)的全面提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.完善人文精神教學(xué)講評體系。擁有了完善化、系統(tǒng)化的人文精神教學(xué)評價體系，對于教師在日常教學(xué)中進行人文精神滲透顯得十分有利。當(dāng)前在高中階段，學(xué)校應(yīng)該盡快頒布一系列針對人文教育的講評機制，這樣有利于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氛圍，使學(xué)生更加積極地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，進而提升課堂效率。此外，也有利于廣大家長和教師對人文教育的進一步理解，使他們在思想上引起高度重視。正因為有了制度化、體系化的約束和講評機制，學(xué)生才能夠更好地發(fā)展，進而全方面提升自身的綜合能力。

伴隨著新課程改革的不斷深入，人文教學(xué)對學(xué)生全面發(fā)展顯得越加重要。文中通過對高中階段學(xué)生人文精神培養(yǎng)方面存在的問題進行探討，提出了針對性的意見，僅供大家參考。人文精神對于學(xué)生、教師而言都是不可或缺的一部分，將對其自身道德修養(yǎng)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。因此，高中階段作為學(xué)生發(fā)展的重要節(jié)點，應(yīng)該引起高度重視，進而促使學(xué)生更好地發(fā)展。

編輯：馬德佳