開展家長開放日活動促進家園合作共育

呂麗芳

【關鍵詞】 幼兒園；家長開放日；意義；

類型；問題；對策

【中圖分類號】 G616

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

16—0067—01

一、幼兒園開展家長開放日活動的意義

1. 有利于幫助家長理解保教結合的涵義。保教結合對應的家庭教育要求就是養育與教育結合，要求家長既要悉心照顧孩子，還要鍛煉孩子獨立做事的能力。現代家庭普遍存在家長對孩子的過度照顧、束縛孩子動手操作等的問題。家長開放日活動讓家長看到孩子入園后，在老師的幫助下能夠自己的事情自己做，有助于家長減少教養分離，養育多教育少的傾向。

2. 有利于向家長宣傳全面發展的教育觀。通過家長開放日可以向家長宣傳正確的教育理念，幫助家長了解到科學的幼兒教育要尊重幼兒的發展特點，采取適合幼兒接受的內容和游戲的方法，量力而行、循序漸進。

3. 有利于增進家長對教師工作的了解。通過家長開放日活動，讓家長了解幼教工作，感受到教師工作的辛苦，理解教師的工作。

二、幼兒園家長開放日活動的組織形式

1. 半日生活型。家長把孩子送到幼兒園之后，對幼兒在園的生活、學習游戲和鍛煉等情況都比較關注，很想了解孩子在幼兒園是怎樣度過的。為此教師平日要注重幼兒的常規培養，使家長看到幼兒入園后養成的良好生活、學習習慣。

2. 能力展示型。教師可以把幼兒在園學習到的兒歌、繪畫、手工游戲、運動項目等技能按照人人有展示機會的原則向家長有序展示。

3. 游藝制作型。在室外，可以組織親子運動會，親子游藝會。在室內，可以讓孩子選擇活動區，邀請家長一起從事搭建、手工、閱讀等區域活動，也可以統一組織親子繪畫、親自制作、親子表演、親子游戲等活動。

4. 組織親子活動。如摘蘋果、摘草莓，讓家長和幼兒走進田野觀察大自然，了解植物的生長，體驗豐收的樂趣。

5. 慶祝節日型。如，幼兒園開展大型的游藝活動，每個班參與活動的設計和組織，全園幼兒參與所有游戲，這樣的家長開放日場面較大、氣氛熱烈。

6. 教學展示型。教師可以在家長開放日向家長展示科學的教育方法，提高家長的教育水平，展現教師的教育風采。

7. 教研觀摩性型。教師可以嘗試設計教研觀摩開放活動，先讓家長參觀教師對幼兒的教學活動，再讓家長參觀教研組所有教師對此次活動開展的研討過程，最后請家長談一談自己對教學和教研活動的感受和建議。

三、幼兒園家長開放日活動存在的問題

1. 流于形式，實無參與。家長開放日活動成為一種擺設，家長并沒有積極主動參與其中，班級開放往往由老師唱主角，家長處于被動和服從的地位，忽視了引導家長與教師共同觀察、了解和研究幼兒。

2. 表現熱鬧、遠離宗旨。家長對活動的目標、內容、形式不清楚，活動時只看到表面現象，不能配合教師有目的、有計劃地參與幼兒活動，更談不上對幼兒園整體教育的了解。

3. 集體活動無針對性。家長開放日活動只是家長的一項集體活動，沒有考慮到家長的個體需要，開放時間固定，全班統一、活動室擁擠，若家長當天有事，只能放棄活動，缺乏一對一的交流。

4. 教師埋怨，難以管理。家長開放日活動成為一種展示活動，沒能顧及到教師監控、管理家長和幼兒的難處，平時能夠正常解決的問題變得難以解決。

三、有效開展家長開放日活動的措施

1. 提高認識。幼兒教師要全面深刻地認識到家長開放日活動的性質和作用：家長開放日應成為家長直接參與，教師主動引導的雙邊活動，同時也是保教人員素質提高的手段，家長開放日應成為指導家長教育行為的良好途徑。

2. 擴大開放。要從家長的實際情況出發，確定開放日，并增加開放活動的頻率，方便家長參與，提高活動實效性。

3. 全盤布局。幼兒教師要考慮幼兒年齡特點、全面規劃、系統安排家長開放日活動。遵循循序漸進的原則，系統安排幼兒在園三年中的家長開放日活動。

4. 了解家長。幼兒教師應了解家長的教育觀念、職業專長、興趣愛好、學習類型、聽取家長意見，有的放矢地組織家長開放日活動。

5. 引導家長。對家長進行具體的指導幫助，使家長明確開放日活動的目的、內容和方法，指導家長具體觀察孩子的哪些方面，讓家長在與幼兒的互動中更好地了解幼兒園，認識班級教育活動，從而發現和調整自己的教育誤區，配合教師進行教育活動。

6. 鼓勵參與。要以積極主動的姿態鼓勵吸引，組織安排家長參與開放日活動，作為幼兒園教育活動的助手、觀察員、監督員幫助教師組織活動，發揮家長資源優勢。

7. 適時評估。要鼓勵家長對開放日活動進行評價，并對家長的建議及時反饋，從而有利于家長支持幼兒園工作，促進家園交流與合作。

編輯：王金梅