中學英語教學中存在的問題及對策

張萍

【關鍵詞】 中學英語教學；問題；策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）15—0079—01

隨著市場經濟的不斷完善和改革開放的不斷深入，全球化的交流正在逐步頻繁起來，社會對于人才的要求也在不斷提高，要求人才不僅要有扎實的專業知識和實用技能，更要具有良好的綜合素質。因此，英語作為一種最基本的交流工具就顯得尤為重要。現如今，我們在課程改革中雖然取得了一些成績，但是在實際的英語教學過程中仍然存在著不少的問題。下面，筆者結合教學實踐談幾點自己的看法。

一、中學英語教學中存在的問題

1.教師對中學英語教材的教學目標不夠明晰。教學目標是指在教學活動中所要達到的預期效果，是衡量教學任務是否完成的重要指標之一。然而現實情況是，很多英語教師并不關注教學目標制定得是否合理，也不管教學效果是否達到了預期值，只管上課。為了讓學生考出好的分數，高的分數，很多教師就是拼命地要求學生背單詞、背語法，導致學生產生厭學情緒。長此以往，能夠堅持下來的學生，學的也基本都是啞巴英語，應付考試還可以，但實際運用能力就完全不行，這與新課改的目標是背道而馳的。

2.學生對英語產生厭學情緒。在整個中學課程的設置中，英語都占了相當重要的位置和比重。功利地來講，只要是想考上一個好點的高中都必須好好地學習英語。無論學生是喜歡還是不喜歡，都必須對英語予以高度重視。雖然重壓之下必有勇夫，但是更多的卻是重壓之下的失敗者。他們都有著內心想學好但是現實很失敗的挫敗情緒和矛盾的心理。更多的同學是想學好英語，可是又怕別人笑話的自卑心理，心理雖然不同，但是都同樣地厭學英語，這嚴重地影響了英語教學的順利進行。

二、解決策略

1.加強聯系英語實際，增強學生學習的自信心。在中學教學階段，英語是一門不可缺少的基礎課程。隨著經濟全球化的不斷發展，英語的重要性越來越凸顯。在中學階段是培養學生綜合素質的重要時期，更是增強語言能力的最佳階段。所以，在開展英語教學活動時，一定要充分考慮學生學習的興趣以及未來的發展需求，加強對學生語言實踐能力的培養。可以增設一些興趣英語、社交禮儀、口語聽力等英語課外輔導課程，培養學生學習英語的興趣。

2.培養學生自主學習習慣，增強學生的自學意識。教師為學生創造良好的學習環境，能夠為學生提供自由學習的氛圍，促使其語言知識技能內化生成。教師尤其要注意培養學生的英語自主學習習慣，讓學生真正學會學習，提高運用語言技能的水平。

教學實踐證明，多培養學生的英語自主學習習慣，不僅是學生英語學習發展的需要，更是提高其語言知識技能運用能力水平的需要。首先，教師應該培養學生自主聽學英語的習慣，要求學生堅持長期的聽學，以增強英語學習的敏銳性和語言感知能力。其次，教師應該培養學生的語言表達習慣，多鼓勵學生依據語言表達需要，以多種語言表達形式來引導學生積極主動交流。最后，培養學生定時定量的書面表達習慣，建議學生圍繞英語課堂教學目標要求進行自我表達，以此增強語言學習的自覺性和主動性。

3.提高教師自身的基本素質。首先，初中英語教師必須熱愛英語教學，對教學工作有高度的責任心，要關愛自己的學生。任何教師都必須充滿責任心，才能贏得學生的尊敬和愛戴，激發學生的學習積極性，激勵學生的學習上進心。其次，初中英語教師必須具備扎實的語言素質。語言素質包括語言知識和語言運用能力。一方面是指英語的語音、詞匯、語法、語用與文化背景等知識；另一方面是指聽、說、讀、寫的語言運用能力。初中英語教學對教師的語言素質要求很高，如果英語教師的語音、語調不標準，會直接影響學生模仿的質量。因此初中英語教師必須認真提高自己的語言素質，做到能夠準確地拼讀字母，音標；能夠注意升降調和按意群讀等；能夠流利地說一定數量的歌謠以及日常用語和課堂用語；能夠流利地講述英語小故事等。最后，初中英語教師還應該掌握基本的教學技能。教學技能主要是指教師設計教學和組織課堂教學活動的能力。它是教師駕馭課堂教學的能力與教學理論素養的綜合反映。初中英語教師應該考慮初中生的年齡特征、性格特點、語言水平等各個方面，根據教學內容設計相應的教學任務，從而有效地開展課堂活動，力求取得較好的教學效果。

編輯：趙玉梅