馬家窯彩陶文化融入幼兒美術教學的探索

邊曉鳴

【關鍵詞】 幼兒；美術活動；馬家窯彩陶；操作；欣賞

【中圖分類號】 G613.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）16—0086—01

為了踐行《幼兒園指導綱要（試行）》《3～6歲兒童學習與發展指南》《甘肅省幼兒園教育指導綱要（試行）》《甘肅省幼兒園保教管理指導意見》所倡導的幼兒教育理念，我園緊抓尊重、適合、快樂、發展四個關鍵點，依托甘肅省臨洮縣“馬家窯彩陶文化”的資源優勢，大力開發本土資源，從“馬家窯彩陶文化”中獲得靈感，在幼兒園課程與環境創設上通過不斷嘗試，認真研討，建構起符合幼兒特點及發展規律的園本課程《彩陶樂》。

一、在小班挖掘“馬家窯彩陶”的傳說故事，引導幼兒欣賞、傾聽、創編

各班搜集各種關于“馬家窯彩陶”的傳說故事，以《彩陶樂》為主題創編故事，發揮教師和幼兒的想象力和創造力。以彩陶為載體，可以以一個陶罐上的花紋進行欣賞、創編，也可以將兩個或兩個以上的陶罐進行童話處理，然后再指導幼兒進行二次創作（給陶罐加上五官和表情），或者通過親子活動讓幼兒實地參觀彩陶工藝制作流程，簡單了解彩陶文化，激發對彩陶的濃厚興趣。

1. 了解馬家窯風土人情，挖掘民間美術素材。我們所處的生活環境有著較多的民間藝術，比如說臨洮的馬家窯彩陶。在我們幼兒園活動實施過程中，我們將這些素材進行整理，豐富教學資源，通過讓幼兒欣賞、了解其制作過程、工具，在美術教學活動中相互滲透來加強幼兒的民族意識。

2. 簡化民間美術教材，豐富美術教學內容。在幼兒園的美術教學活動中，我們將臨洮馬家窯彩陶民間藝術進行簡化，選擇適合的活動與幼兒美術活動結合進行實施，豐富了幼兒園的美術教育活動。

二、在中班挖掘“馬家窯彩陶”的美術特色，進行美術基本功練習

美術活動是培養幼兒想象力和創造力的一種有效途徑。在美術活動中，教師可充分利用鄉土資源開展創造性美術活動，因地制宜、因材施教地把鄉土美術資源運用到教育教學活動中，培養幼兒的創造能力，激發幼兒參加美術活動的興趣，這樣更有助于幼兒思維認識、情感和動作的結合，誘發幼兒無窮無盡的想象力和創造力。

馬家窯彩陶有著悠久的歷史，其形狀多樣、品種繁多，造型有杯、瓶、壺、缽、壇、碗等，紋樣更不用說也是多種多樣，如有線條紋、幾何紋、蛙紋、魚紋、動物等等。因此在小班，除了讓幼兒知道其紋樣和形狀外，還要讓幼兒學會正確運用民間色彩來為彩陶設計紋樣；在中班，教師可將陶罐的形狀畫在紙上，讓幼兒將其剪下，利用碎紙片、殼等材料將其進行裝飾，用膠水做畫筆；在大班，幼兒則可以通過教師指導自己感受，或用簡單的泥條盤筑法來制素陶碗、陶罐等，并遵循規律為它設計紋樣。教師可以帶幼兒在手工坊中親自動手操作，制作陶罐、燒制成型，體驗成功的樂趣。幼兒看著自己親手制作的彩陶罐，心里會別有一番滋味。

三、在大班挖掘“馬家窯彩陶”彩陶文化，讓幼兒體驗玩泥的樂趣

陳鶴琴先生說過，大自然大社會是主要的知識來源。當課程內容取材于幼兒的生活，當活動的主題和內容為幼兒所注意時，他們就會產生極大的興趣和熱情，就會更積極地運用自己的心智去探索、去發現、去嘗試。因此，教師首先應以孩子的興趣為主，可利用開放自主的形式，讓幼兒自主選擇自己喜愛的活動內容和方式，大膽表現自己的認知和情感。

另外，幼兒期是最富有創新精神的階段，他們大膽浪漫，無拘無束地表現童心、童趣。他們較少受各種陳規戒律的束縛，可以隨意聯想、擬人，在玩泥巴、學習紋樣、繪畫陶罐造型過程中表現出了很多創新性的精神。比如，在幼兒園組織的“創意泥工坊”活動中，孩子們和彩泥、泥土做游戲，用彩泥捏成的各式各樣的馬家窯陶罐都生動有趣。幼兒掌握好基本造型后用紅泥做成屬于自己的創意陶罐，孩子們在創意的世界中自由、快樂地探索著，當孩子們的作品得到老師的贊揚時他們都高興極了！每一件用泥做成的作品，都有他們心中的美麗故事。

總之，馬家窯彩陶內涵豐富、特征鮮明，是中國乃至世界上最古老、最原始的彩陶文化，也是世界上最早出現彩陶的區域之一。所以我們應探索如何將馬家窯彩陶藝術應用到幼兒園的日常教學活動中，讓幼兒不僅僅熟悉我們的家鄉、了解我們的家鄉，更重要的是針對不同年齡段的幼兒實施一系列有關彩陶藝術的美術活動，讓馬家窯彩陶文化作為我們園的園本特色課程，讓幼兒通過欣賞、體驗、操作等活動回歸自然，自由健康地發展。編輯：王金梅