如何指導小學生寫出優秀作文

尹鵬

【關鍵詞】 寫作素材；指導；創新；表達；作文

【中圖分類號】 G623.24 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）15—0096—01

《語文課程標準》從小學二年級開始，就要求學生進行簡單的寫話訓練，隨著年級升高，對學生的寫作要求也逐步提高。可以說，作文是學生一生發展所具備素質和力量的源頭。因此，會寫作文、把作文寫好就成為一種必不可少的能力。而一篇好的作文，它是字、詞、句、語法、修飾、思想體現等的最合理的組合和運用。那么，怎樣指導小學生寫出優秀的作文呢？下面，筆者談談自己的做法。

一、多讀多背，為學生積累寫作素材

博覽群書是培養學生語文素養的基本功之一，也是為學生提高寫作能力積累素材的一種方式。美國心理學家克拉森的心理實驗研究表明，學生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠遠大于機械的寫作訓練。語文成績好的學生幾乎都特別喜歡課外書。這些學生往往有很多的積累：詞語的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的學生在寫作上往往有突出的構思、神奇的用詞，在閱讀理解方面也有杰出的見地，在說話方面有超出他人的見識等。因此，可以根據學生的年齡特點，在低年級，推薦給他們一些民間故事、童話故事、寓言故事等來讀；在中高年級，推薦一些兒童文學、雜文隨筆、報刊雜志、科幻漫畫、歷史名著、文學名著、名人傳記等不同類型、不同內容的多種書籍來讀，并且取消種種人為的限制，允許學生根據自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍，從中汲取自己所需要的營養。此外，熟讀成誦也是學生積累寫作素材的不二法門，教師可引導學生背誦經典文章、名言佳句，從小為學生奠定堅實的語文根基。

二、多練多寫，使學生愛上寫作

教師要善于引導，鼓勵學生多寫多練，養成勤寫愛寫的習慣。如，引導學生養成寫日記的習慣。日記能培養學生的觀察能力、思考能力、分析辨別能力，增強學生的自我約束力，提高學生的文字表達能力和自我反省能力，最重要的是能磨練學生的意志力。寫日記的好處大大超過了教育者的想象。因此，教師要切記，培養學生寫日記要循序漸進，開始讓學生寫短些，每天一兩句，到每天三四行，慢慢提高增長。內容也不拘束，什么都可以寫，想象的，現實的，國內的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。但一定不能出現“三天打魚，兩天曬網”的現象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點，不合常規也行，但必須要寫下去，目的是為了習慣的養成，終止了，就前功盡棄了。日記寫得多了，學生就找到了把自己的積累傾瀉而出的出口，寫命題作文時就不再發憷了。如，寫《暖冬》這篇命題作文，學生可以寫某個冬日，老師或同學對他進行了一次幫助，讓他覺得冬天雖冷，卻如沐春風；也可以按照比較討巧、套路化的寫法寫好人好事，然后依瓢畫葫蘆完成作文。但從真實情感出發，教師還是應鼓勵學生去寫自己眼中的暖冬——可以是由空調的暖想到科技進步，想到自己所處的好時代，也可以是想到山區的窮苦孩子得到幫助……總之，多寫多練，學生的習作能力會快速提升的。

三、模仿中創新，引導學生暢快表達

一般來說，作文由不會寫到會寫，由寫不好到能夠寫好，都要經過由仿寫到創作的過程。剛開始，以模仿別人的結構為主，猶如偷學了幾招花拳繡腿。慢慢地，可以臨摹“構思”和“角度”，偷的是人家的“武功秘籍”。最后，臨摹人家的“思維方式”，學的是人家的精髓。因此，教師要引導學生在模仿中進步，在模仿中創新。由仿到創就上升到一個新的階段了。根據學生的認知規律，引導學生仿照課文、范文的寫作方法進行創新，每次創新寫作時可以突出一個訓練重點，如，對人物外貌、語言行動、心理活動等進行描寫，再細化場面描寫、細節描寫，并在開頭結尾、布局謀篇方面進行創新，哪怕學生有了一點的閃光點都要給予充分肯定，給予較高等級評定。這樣，在指導仿寫的基礎上，鼓勵學生創新寫作題材、寫作內容、寫作方法，寫出獨特的感受、獨特的個性、獨特的風格、獨具一格的文章就不是空話了。

總之，教無定法。教師應教會學生像大師一樣思考，對生活的態度不粉飾、不矯情，坦誠地去表現、體味、感悟、剖析，特別是對自己最熟悉和最有興趣表現的生活。這樣，學生在教師的引導下，慢慢地學會把自己的觀察、思考寫下來，看、想、寫往復運動，盤旋上升，久而久之，學生的習作就既有生活又有思想了。

編輯：張慧敏