如何指導(dǎo)小學(xué)生寫出優(yōu)秀作文

尹鵬

【關(guān)鍵詞】 寫作素材；指導(dǎo)；創(chuàng)新；表達(dá)；作文

【中圖分類號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）15—0096—01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)二年級(jí)開始，就要求學(xué)生進(jìn)行簡單的寫話訓(xùn)練，隨著年級(jí)升高，對(duì)學(xué)生的寫作要求也逐步提高。可以說，作文是學(xué)生一生發(fā)展所具備素質(zhì)和力量的源頭。因此，會(huì)寫作文、把作文寫好就成為一種必不可少的能力。而一篇好的作文，它是字、詞、句、語法、修飾、思想體現(xiàn)等的最合理的組合和運(yùn)用。那么，怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫出優(yōu)秀的作文呢？下面，筆者談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、多讀多背，為學(xué)生積累寫作素材

博覽群書是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的基本功之一，也是為學(xué)生提高寫作能力積累素材的一種方式。美國心理學(xué)家克拉森的心理實(shí)驗(yàn)研究表明，學(xué)生充滿興趣的課外閱讀對(duì)提高他們寫作能力的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于機(jī)械的寫作訓(xùn)練。語文成績好的學(xué)生幾乎都特別喜歡課外書。這些學(xué)生往往有很多的積累：詞語的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的學(xué)生在寫作上往往有突出的構(gòu)思、神奇的用詞，在閱讀理解方面也有杰出的見地，在說話方面有超出他人的見識(shí)等。因此，可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在低年級(jí)，推薦給他們一些民間故事、童話故事、寓言故事等來讀；在中高年級(jí)，推薦一些兒童文學(xué)、雜文隨筆、報(bào)刊雜志、科幻漫畫、歷史名著、文學(xué)名著、名人傳記等不同類型、不同內(nèi)容的多種書籍來讀，并且取消種種人為的限制，允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍，從中汲取自己所需要的營養(yǎng)。此外，熟讀成誦也是學(xué)生積累寫作素材的不二法門，教師可引導(dǎo)學(xué)生背誦經(jīng)典文章、名言佳句，從小為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的語文根基。

二、多練多寫，使學(xué)生愛上寫作

教師要善于引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多寫多練，養(yǎng)成勤寫愛寫的習(xí)慣。如，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。日記能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力、分析辨別能力，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束力，提高學(xué)生的文字表達(dá)能力和自我反省能力，最重要的是能磨練學(xué)生的意志力。寫日記的好處大大超過了教育者的想象。因此，教師要切記，培養(yǎng)學(xué)生寫日記要循序漸進(jìn)，開始讓學(xué)生寫短些，每天一兩句，到每天三四行，慢慢提高增長。內(nèi)容也不拘束，什么都可以寫，想象的，現(xiàn)實(shí)的，國內(nèi)的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。但一定不能出現(xiàn)“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點(diǎn)，不合常規(guī)也行，但必須要寫下去，目的是為了習(xí)慣的養(yǎng)成，終止了，就前功盡棄了。日記寫得多了，學(xué)生就找到了把自己的積累傾瀉而出的出口，寫命題作文時(shí)就不再發(fā)憷了。如，寫《暖冬》這篇命題作文，學(xué)生可以寫某個(gè)冬日，老師或同學(xué)對(duì)他進(jìn)行了一次幫助，讓他覺得冬天雖冷，卻如沐春風(fēng)；也可以按照比較討巧、套路化的寫法寫好人好事，然后依瓢畫葫蘆完成作文。但從真實(shí)情感出發(fā)，教師還是應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去寫自己眼中的暖冬——可以是由空調(diào)的暖想到科技進(jìn)步，想到自己所處的好時(shí)代，也可以是想到山區(qū)的窮苦孩子得到幫助……總之，多寫多練，學(xué)生的習(xí)作能力會(huì)快速提升的。

三、模仿中創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生暢快表達(dá)

一般來說，作文由不會(huì)寫到會(huì)寫，由寫不好到能夠?qū)懞茫家?jīng)過由仿寫到創(chuàng)作的過程。剛開始，以模仿別人的結(jié)構(gòu)為主，猶如偷學(xué)了幾招花拳繡腿。慢慢地，可以臨摹“構(gòu)思”和“角度”，偷的是人家的“武功秘籍”。最后，臨摹人家的“思維方式”，學(xué)的是人家的精髓。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在模仿中進(jìn)步，在模仿中創(chuàng)新。由仿到創(chuàng)就上升到一個(gè)新的階段了。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文、范文的寫作方法進(jìn)行創(chuàng)新，每次創(chuàng)新寫作時(shí)可以突出一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，如，對(duì)人物外貌、語言行動(dòng)、心理活動(dòng)等進(jìn)行描寫，再細(xì)化場面描寫、細(xì)節(jié)描寫，并在開頭結(jié)尾、布局謀篇方面進(jìn)行創(chuàng)新，哪怕學(xué)生有了一點(diǎn)的閃光點(diǎn)都要給予充分肯定，給予較高等級(jí)評(píng)定。這樣，在指導(dǎo)仿寫的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新寫作題材、寫作內(nèi)容、寫作方法，寫出獨(dú)特的感受、獨(dú)特的個(gè)性、獨(dú)特的風(fēng)格、獨(dú)具一格的文章就不是空話了。

總之，教無定法。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生像大師一樣思考，對(duì)生活的態(tài)度不粉飾、不矯情，坦誠地去表現(xiàn)、體味、感悟、剖析，特別是對(duì)自己最熟悉和最有興趣表現(xiàn)的生活。這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，慢慢地學(xué)會(huì)把自己的觀察、思考寫下來，看、想、寫往復(fù)運(yùn)動(dòng)，盤旋上升，久而久之，學(xué)生的習(xí)作就既有生活又有思想了。

編輯：張慧敏