培養(yǎng)初中學(xué)生英語聽力能力的幾點(diǎn)嘗試

馬麗英

【關(guān)鍵詞】 初中英語；培養(yǎng)；聽力；方法

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）17—0111—01

隨著初中英語教學(xué)改革的不斷深入，聽、說、讀、寫在英語學(xué)習(xí)中已各占一席之地。“聽”作為英語學(xué)習(xí)“四會(huì)”技能之一，是其他三項(xiàng)技能的基礎(chǔ)，因?yàn)橛⒄Z教材自始至終貫穿“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的思想。聽是學(xué)生與他人交流，參與競(jìng)爭(zhēng)和自我發(fā)展的主要能力。但從目前情況看，初中學(xué)生的英語聽力仍然普遍較差，尤其在農(nóng)村中學(xué)，“聾啞癥”的現(xiàn)象還較為普遍，這既難以達(dá)到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，也難以適應(yīng)現(xiàn)行教學(xué)的需要，這種現(xiàn)象不得不引起廣大英語教師的重視。因此，本人在培養(yǎng)學(xué)生聽力方面做了些嘗試，在此與同仁共同商榷。

一、清除學(xué)生心理上的障礙，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)

在訓(xùn)練聽力前，要先激活學(xué)生的大腦細(xì)胞，使他們的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，從而使聽力效果倍增。要做到這點(diǎn)，教師首先要樹立良好的形象，用自己的個(gè)人魅力去打動(dòng)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力。其次，利用多媒體、實(shí)物投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語言情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與對(duì)話活動(dòng)。讓學(xué)生既做到注意力集中，又做到精神放松，這是做好聽力訓(xùn)練的前提條件。

二、營造良好的課堂氛圍，提高聽力能力

聽力訓(xùn)練形式多樣，在課堂上，教師應(yīng)盡可能多地用英語組織課堂教學(xué)，包括問候、課堂用語、評(píng)價(jià)、布置作業(yè)等，并且也要求學(xué)生在課堂上盡可能地說英語。課堂用語是教師天天上課時(shí)，針對(duì)具體情況，結(jié)合教學(xué)情景說出來的話，學(xué)生聽了易懂，在反復(fù)接觸中也易于理解和記憶。如果課堂用語中出現(xiàn)生詞，教師可以解釋一下，以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)其意義。只要堅(jiān)持有計(jì)劃地使用課堂用語，對(duì)提高學(xué)生的聽力一定會(huì)有很大的幫助。如在要求學(xué)生讀課文或句型后，教師說：“Stop reading please. Stop to write down the new words on the blackboard”.學(xué)生很容易聽懂這些話。通過幾次反復(fù)，他們就會(huì)理解“Stop doing” 和 “Stop to do”的區(qū)別在哪里了。這樣學(xué)生通過課堂用語可以復(fù)習(xí)不少學(xué)生學(xué)過的單詞和句型，也在無形中培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)聽力訓(xùn)練、讓學(xué)生始終保持濃厚的興趣

對(duì)于中學(xué)生來說，他們的有意注意力持續(xù)時(shí)間還不長，訓(xùn)練時(shí)間一長，他們就容易疲勞，注意力就會(huì)分散，進(jìn)而失去興趣。而聽力理解的過程卻要求學(xué)生注意力高度集中，稍有走神，有關(guān)信息就會(huì)稍縱即逝。因此在備課時(shí)，要對(duì)以下幾方面綜合考慮，確保提高聽力訓(xùn)練的效率。

1.聽力訓(xùn)練時(shí)間的控制

聽力訓(xùn)練應(yīng)堅(jiān)持“短而勤”的原則，切記一節(jié)課40分鐘都讓學(xué)生處于聽的狀態(tài)。因?yàn)閷W(xué)生的注意力不可能持續(xù)40分鐘，讓他們連續(xù)聽40分鐘，他們很可能身心疲憊，身在課堂，而心已飛。筆者認(rèn)為每一節(jié)課都拿出點(diǎn)時(shí)間，少則5—6分鐘，多則15—20分鐘讓學(xué)生進(jìn)行不同形式的聽力訓(xùn)練，效果會(huì)非常明顯。

2.聽力材料的選擇

聽力材料的難易度要適合學(xué)生的聽力水平，讓全班大部分學(xué)生都能得到訓(xùn)練。太容易，就失去了訓(xùn)練的意義；太難，學(xué)生聽不懂，就會(huì)失去信心和興趣；其次，每段聽力材料不易太長，太長學(xué)生的注意力會(huì)分散，欲速則不達(dá)；再次，要讓學(xué)生聽不同人士的朗讀材料，讓他們不僅能聽懂地道標(biāo)準(zhǔn)的英語語音，而且能適應(yīng)不同的英語口語；最后，教師要對(duì)聽力材料中學(xué)生可能遇到的障礙再給予分析、提示或簡(jiǎn)單講解。

3.聽力訓(xùn)練的方法

教師一直采用一種聽力訓(xùn)練方法，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生反感。要經(jīng)常變換聽力訓(xùn)練的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。筆者經(jīng)常采用以下幾種方法：（1）聽寫結(jié)合；（2）聽讀結(jié)合；（3）聽猜結(jié)合；（4）聽畫結(jié)合；（5）聽演結(jié)合；（6）聽譯結(jié)合；（7）討論聽力材料和聽錄音結(jié)合。教師要對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，每一節(jié)課采用其中的一種或兩種方法進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生興趣濃厚，效果也佳。因此，多進(jìn)行英語口語訓(xùn)練，才能使學(xué)生更好地進(jìn)行聽力訓(xùn)練。說能促進(jìn)聽，聽能帶動(dòng)說。

總之，中學(xué)英語聽力教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程。制約和影響中學(xué)生聽力的因素很多，其聽力技能的培養(yǎng)是一個(gè)長期的、循序漸進(jìn)的過程。學(xué)生聽力水平的提高需要教師和學(xué)生共同努力。在此過程中，教師要當(dāng)好學(xué)生的督促者、引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者、交流伙伴和評(píng)價(jià)者。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多聽、多講，激發(fā)他們聽的興趣，加強(qiáng)學(xué)生語言知識(shí)和文化背景知識(shí)的傳授，指導(dǎo)學(xué)生使用正確有效的聽的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。將聽力技能的訓(xùn)練和說讀寫有機(jī)結(jié)合起來，采用各種積極有效的方式方法，持之以恒，相信中學(xué)生的聽力水平定會(huì)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。編輯：趙玉梅endprint