從“陽(yáng)光課堂”發(fā)力，走“學(xué)區(qū)化管理”之路

肖進(jìn)雄

激情六月，伴著似火的驕陽(yáng)，記者來(lái)到定西市安定區(qū)李家堡學(xué)區(qū)進(jìn)行采訪。聽到記者的采訪，學(xué)區(qū)校長(zhǎng)邵錦堂熱情地迎接我們。面對(duì)采訪，這位50開外的老校長(zhǎng)，臉上充溢著自信和謙和，他說(shuō)：“我們只不過(guò)運(yùn)用了現(xiàn)代教育信息技術(shù)，使學(xué)校三級(jí)課程（國(guó)家課程、地方課程、校本課程）得到了有效落實(shí)，為偏遠(yuǎn)山區(qū)教學(xué)點(diǎn)彌短板、補(bǔ)課程，開齊了課程、開足了課時(shí)，是對(duì)政府提倡的教師‘支教和‘走教的補(bǔ)充和完善，解決了教學(xué)點(diǎn)專業(yè)教師師資缺乏的困難，發(fā)揮了中心小學(xué)輻射帶動(dòng)聯(lián)系托管的作用。我們做了我們應(yīng)該做的……”

在他的介紹中，我們來(lái)到了“直播室”（與其說(shuō)“直播室”，不如說(shuō)是一間普普通通的辦公室，20平米左右，辦公桌上除了一臺(tái)電腦，外帶一個(gè)簡(jiǎn)單的話筒和一個(gè)攝像頭外，再無(wú)其他東西），李家堡中心小學(xué)音樂(lè)教師張曉慧正在辦公桌前上網(wǎng)絡(luò)直播課“陽(yáng)光音樂(lè)”。這是本學(xué)期李家堡學(xué)區(qū)依托中心校為七個(gè)教學(xué)點(diǎn)上的第101節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播課，也是張曉慧老師上的第22節(jié)“陽(yáng)光音樂(lè)”課。駐足直播教師身旁，細(xì)細(xì)品味親切的上課語(yǔ)言，認(rèn)真觀察獨(dú)特的互動(dòng)技巧，我們受到了一絲震撼，為了山區(qū)“麻雀學(xué)校”的孩子，鄉(xiāng)村教師的教育情懷可見一斑。

尋夢(mèng)啟航 讓陽(yáng)光普照每個(gè)角落

定西市安定區(qū)李家堡學(xué)區(qū)現(xiàn)有學(xué)校14所，其中獨(dú)立初中1所、九年制學(xué)校1所、六年制完全小學(xué)1所、三年制幼兒園4所、教學(xué)點(diǎn)7個(gè)，全學(xué)區(qū)在校學(xué)生1287人。機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人，2016年10月23至24日，由21世紀(jì)教育研究院和農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)盟主辦的第二屆中國(guó)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)盟年會(huì)在平?jīng)鍪姓匍_。會(huì)上各位專家學(xué)者就“如何認(rèn)識(shí)小規(guī)模學(xué)校的價(jià)值和創(chuàng)新潛力，如何激發(fā)其自身動(dòng)力與活力，如何匯聚社會(huì)各界力量，乃至融入‘互聯(lián)網(wǎng)+的思維，讓小規(guī)模學(xué)校和世界連通”等話題展開激烈討論，李家堡學(xué)區(qū)邵錦堂校長(zhǎng)應(yīng)邀參加會(huì)議，正是在這次會(huì)上，讓他困惑多年的均衡夢(mèng)有所釋疑，他在心里暗暗決定，一定要利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)的均衡夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的均衡夢(mèng)。在年會(huì)上，他領(lǐng)取了大會(huì)組委會(huì)發(fā)的資料《白云情，藍(lán)天夢(mèng)》，回來(lái)后下載并安裝了上海滬江網(wǎng)CCtalk直播軟件，他的目的只有一個(gè)，就是為了讓李家堡學(xué)區(qū)的孩子能和城里孩子享受一樣的教學(xué)資源與平等受教育的機(jī)會(huì)，為此他潛心研究，可是他發(fā)現(xiàn)上面資源很多，許多東西可望而不可及，就是找不到適合村小的信息，功夫不負(fù)有心人，通過(guò)他長(zhǎng)達(dá)半年的鉆研，他知道了彩虹花和閱讀、鯊魚公園、夏加兒、美麗鄉(xiāng)村小學(xué)、互+計(jì)劃等一系列適合李家堡的教學(xué)資源，此后，李家堡的“互聯(lián)網(wǎng)+藝術(shù)教育”才有了萌芽。

2016年10月，安定區(qū)教育體育局實(shí)施網(wǎng)絡(luò)提速工程，這無(wú)疑為李家堡學(xué)區(qū)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作注入了強(qiáng)大的活力。早在8月份，為了加快教育信息化進(jìn)程，深化“三通兩平臺(tái)”建設(shè)及其融合應(yīng)用工作，依照國(guó)家、省市教育系統(tǒng)與中國(guó)聯(lián)通公司簽訂的戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，安定區(qū)就李家堡學(xué)區(qū)7所教學(xué)點(diǎn)互聯(lián)網(wǎng)提速改造、接入工程與定西分公司進(jìn)行了業(yè)務(wù)合作。

但教學(xué)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)連接直接制約網(wǎng)上備課、“暢言教學(xué)通”的利用和網(wǎng)絡(luò)直播課“陽(yáng)光課堂”的進(jìn)行。7所教學(xué)點(diǎn)距離鎮(zhèn)區(qū)10公里不等，而且駐地分散，公司一直對(duì)網(wǎng)絡(luò)連接“增量不增資”的協(xié)議條款討價(jià)還價(jià)。時(shí)間一天天地流失，網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題始終得不到解決。

功夫不負(fù)有心人。11月中旬，聯(lián)通公司定西分公司于12月中旬順利接通了其中五個(gè)教學(xué)點(diǎn)的寬帶網(wǎng)絡(luò)。但距離較遠(yuǎn)的姜家曲教學(xué)點(diǎn)與沙灘教學(xué)點(diǎn)施工難度大，始終沒(méi)有接入。在學(xué)區(qū)校長(zhǎng)邵錦堂的百般努力下，省總公司負(fù)責(zé)人李總帶著省市區(qū)公司領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到學(xué)校，走進(jìn)了“陽(yáng)光課堂”，沐浴著“陽(yáng)光課堂”的溫暖，體驗(yàn)著“陽(yáng)光課堂”的美妙。他們徹底被邵校長(zhǎng)及學(xué)區(qū)一班人的誠(chéng)心打動(dòng)了，決定投資17萬(wàn)余元，立即接通姜家曲和沙灘兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)的寬帶網(wǎng)絡(luò)，至此，困擾課堂的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題最終得到了解決。

有夢(mèng)的地方就會(huì)遇到共同的逐夢(mèng)人。為了資源同享用，學(xué)區(qū)還利用滬江“互+計(jì)劃”（互聯(lián)網(wǎng)對(duì)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)計(jì)劃）的優(yōu)勢(shì)，組織志同道合的部分教師對(duì)接滬江“互+計(jì)劃”，共同發(fā)起鄉(xiāng)村教師在線培訓(xùn)，讓名師資源充分鏈接至教師培訓(xùn)的過(guò)程中。通過(guò)“互+計(jì)劃”將從學(xué)生課程、教師培訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)三個(gè)方面對(duì)接外部?jī)?yōu)質(zhì)資源。除此之外，為了使網(wǎng)絡(luò)直播課“陽(yáng)光課堂”落地生根，學(xué)區(qū)組織骨干力量又對(duì)直播教師進(jìn)行了專題培訓(xùn)。在這期間，邵校長(zhǎng)自己做的18節(jié)微課《三字經(jīng)》悄然成功。2月12日，學(xué)區(qū)借用區(qū)教體局資助中心會(huì)議室召開部分校長(zhǎng)和直播老師會(huì)議，討論制定課程實(shí)施計(jì)劃，統(tǒng)一作息時(shí)間，統(tǒng)一安排課程，直播課課名“陽(yáng)光課堂”和課徽由此誕生，“直播團(tuán)隊(duì)”教師也正式組建。

2月27日下午2點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)直播課“陽(yáng)光課堂”準(zhǔn)時(shí)和村小的孩子們見面了。從此，不論刮風(fēng)下雨，“陽(yáng)光課堂”從未間斷，截至目前已經(jīng)有108節(jié)課走進(jìn)了所有村小孩子的課堂，直播老師成甘霖、孫國(guó)璽、康海霞等近20人已成為“網(wǎng)紅教師”，助學(xué)老師劉洮林、何順謙等人已成為課堂“美篇”的優(yōu)秀制作者和分享者，他們心懷尋求村小未來(lái)教育發(fā)展方向的情愫，無(wú)疑是一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有夢(mèng)想的團(tuán)隊(duì)！

資源共享 讓孩子享受均衡課堂

安定區(qū)李家堡學(xué)區(qū)以獨(dú)特的、適合自己的區(qū)域直播課實(shí)踐了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的美好前景，低成本解決了農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校長(zhǎng)期存在，并困擾大家的瓶頸問(wèn)題，摸索出了一條普遍適宜廣大農(nóng)村及片連學(xué)校值得推廣的新路子，從而讓李家堡學(xué)區(qū)實(shí)現(xiàn)了教育均衡的最大化。

5月10日，甘肅省義務(wù)教育均衡發(fā)展驗(yàn)收評(píng)估專家組來(lái)到李家堡學(xué)區(qū)李家堡中心小學(xué)，深入了解了網(wǎng)絡(luò)直播課“陽(yáng)光課堂”及“學(xué)區(qū)化管理”后給予了高度評(píng)價(jià)。專家組認(rèn)為：“李家堡學(xué)區(qū)緊緊圍繞推進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展工作，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，借助上海滬江網(wǎng)CCtalk網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，從網(wǎng)絡(luò)直播課‘陽(yáng)光課堂發(fā)力，大力實(shí)施‘網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程支教，通過(guò)‘線下、‘線上支教形式整合學(xué)區(qū)內(nèi)緊缺專業(yè)教師，實(shí)現(xiàn)了教師資源的均衡配置。開辟了在‘甘肅省基礎(chǔ)教育服務(wù)公共平臺(tái)上利用‘教研中心集體備課、利用‘暢言教學(xué)通實(shí)施課堂教學(xué)的新天地。在學(xué)區(qū)‘共下一盤棋的工作思路下，走‘學(xué)區(qū)化管理之路，強(qiáng)力推進(jìn)中心校托管制度，內(nèi)外聯(lián)盟，抱團(tuán)發(fā)展，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏的良好局面。”endprint

在筆記本電腦前，我們邊觀課邊交流，邵校長(zhǎng)既嫻熟地操作著直播軟件，又如數(shù)家珍般介紹著李家堡學(xué)區(qū)如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播課“陽(yáng)光課堂”實(shí)施“網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程支教”，如何走“學(xué)區(qū)化管理”之路。

2月27日，邵校長(zhǎng)直播的《如何用cctalk上直播課》點(diǎn)燃了李家堡學(xué)區(qū)全體師生的夢(mèng)想，邁出了李家堡學(xué)區(qū)利用網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程均衡的第一步。“陽(yáng)光課堂”就是借助網(wǎng)絡(luò)和上海滬江網(wǎng)CCtalk直播平臺(tái)，利用直播中心的電腦、攝像頭、無(wú)線話筒等媒體設(shè)備，學(xué)校的一體機(jī)、攝像頭等終端媒體設(shè)施，教師和學(xué)生共同參與建立起來(lái)的一種網(wǎng)絡(luò)形式的直播課堂。“陽(yáng)光課堂”就是“雙師課堂”，由“線上”老師和“線下”老師相互配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。“線上”老師是從全學(xué)區(qū)骨干教師中選拔出的專業(yè)性強(qiáng)的教師，是“優(yōu)中擇優(yōu)”，其工作任務(wù)是“線上主講”和“巡回指導(dǎo)”，即通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)區(qū)內(nèi)所有村小的學(xué)生線上直播教學(xué)，并定期以走教形式到各村小巡回指導(dǎo)、了解學(xué)習(xí)狀況。“線下”老師是從村小普通教師中擇優(yōu)確定，其主要任務(wù)是“組織教學(xué)”、“線下服務(wù)”、“課堂輔導(dǎo)”、“檢查評(píng)價(jià)”。

直播后，上海滬江網(wǎng)CCtalk的江姝老師這樣寫到：“我從來(lái)沒(méi)有去過(guò)甘肅，更沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)李家堡這個(gè)地方，但是我認(rèn)認(rèn)真真看完了50多歲的邵校長(zhǎng)親自錄制的3節(jié)CCtalk直播課，讓我看到了一位老校長(zhǎng)正在探索‘互聯(lián)網(wǎng)+教育的新模式。同時(shí)，他還帶領(lǐng)著全學(xué)區(qū)的志愿者老師們一起學(xué)習(xí)的動(dòng)力和精神，深深地打動(dòng)了我。未來(lái)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教學(xué)新常態(tài)、新出路在哪里？甘肅李家堡學(xué)區(qū)的春天來(lái)了！”

孩子是最大的贏家， “陽(yáng)光課堂”使孩子們知道了深圳、上海……“陽(yáng)光課堂”帶孩子們走出了校門，走出了大山，來(lái)到了繁華的城市，“陽(yáng)光課堂”讓孩子們找到了快樂(lè)，找到了自信……“陽(yáng)光課堂”給孩子們搭建了交流展示的平臺(tái)，結(jié)束了除讀書再?zèng)]有語(yǔ)言交流的枯燥生活，開始講普通話，開始注意自己的形象，因?yàn)樗麄冎涝诰W(wǎng)絡(luò)的那頭有很多人在關(guān)注他們。在繪畫、手工方面有了自己的作品，在禮儀方面受到了網(wǎng)絡(luò)那頭的熏陶。特別是“線上”老師一句句“親愛的孩子們好”、“小朋友們好”等一聲聲親切的問(wèn)候，深深地觸動(dòng)了他們?nèi)狈鄣撵`魂。啟迪孩子們體驗(yàn)著愛、感受著愛、傳遞著愛。

“陽(yáng)光課堂”，解決了多年來(lái)村小因藝術(shù)類、心理健康等專業(yè)老師缺乏而課程難以開齊、課時(shí)難以開足的瓶頸問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了以“資源共享、教師共享、課程共享”為主體的教育均衡，是真正意義上的普惠教育。

聯(lián)合教學(xué)點(diǎn)的助學(xué)老師劉洮林說(shuō)：“剛開始上直播課，每當(dāng)直播老師和學(xué)生互動(dòng)時(shí)，學(xué)生的目光顯得有些呆滯。求助式的眼神讓我感受到了他們的膽怯。手握話筒，語(yǔ)無(wú)倫次，甚至連一句完整的話說(shuō)不出來(lái)。他們不是不會(huì)說(shuō)，而是不敢說(shuō)。現(xiàn)在他們渴望直播老師和他們互動(dòng)：‘老師，老師，快舉手，快舉手。生怕錯(cuò)過(guò)或少一次和他們互動(dòng)的機(jī)會(huì)。積極發(fā)言，各抒己見，目不轉(zhuǎn)睛，在意每一次精彩的瞬間。”

李家堡中心小學(xué)校長(zhǎng)付紅卿，對(duì)記者是這樣說(shuō)學(xué)區(qū)化帶來(lái)的變化的：“自從網(wǎng)絡(luò)直播課‘陽(yáng)光課堂開播以來(lái)，學(xué)校以往的‘邊緣學(xué)科教師真正找到了自我，備課上課課后反思及其對(duì)課堂的關(guān)注是前所未有的。不但激活了一所‘麻雀學(xué)校，而且也激活了一個(gè)個(gè)沉睡的教師。作為中心校的我們，也理解了聯(lián)系托管教學(xué)點(diǎn)的責(zé)任，看到了那些山區(qū)孩子成長(zhǎng)中的渴求。因此，我們學(xué)校的一切人力資源和物質(zhì)資源理所當(dāng)然地服務(wù)于他們。這是我們應(yīng)該做的！”

“是啊，因?yàn)橹挥性谀抢锼麄兛梢該]灑自如地畫畫，毫無(wú)拘束地歌唱，積極自信地回答。孩子們?cè)趯W(xué)校的分分秒秒都過(guò)得如此充實(shí)和快樂(lè)，我們還有什么不堅(jiān)持下去的理由呢？”這是邵校長(zhǎng)的感嘆。

有一位家長(zhǎng)說(shuō)：“自從有了‘陽(yáng)光課堂，孩子早晨一叫就起床，歡快地就往學(xué)校跑……”。

毫無(wú)疑問(wèn)，“陽(yáng)光課堂”的誕生，是對(duì)政府提倡的教師“支教”和“走教”的補(bǔ)充和完善，使“支教”和“走教”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，從根本上解決村小的困難和問(wèn)題。

抱團(tuán)發(fā)展 讓學(xué)校實(shí)現(xiàn)互利共贏

一枝獨(dú)秀不是春。2016年以來(lái)，學(xué)區(qū)為了助推義務(wù)教育均衡發(fā)展，落實(shí)教體局關(guān)于中心校托管教學(xué)點(diǎn)的有關(guān)要求，落實(shí)教師對(duì)山區(qū)學(xué)校支教、對(duì)薄弱學(xué)科走教制度，學(xué)區(qū)引導(dǎo)區(qū)內(nèi)學(xué)校建立“雙向”聯(lián)盟制度：即中心小學(xué)與獨(dú)立初中向上分別與區(qū)外“名校”建立聯(lián)盟；向下分別與學(xué)區(qū)內(nèi)教學(xué)點(diǎn)、張灣中心學(xué)校小學(xué)部和張灣中心學(xué)校初中部建立聯(lián)盟。2016年，學(xué)區(qū)與金川公司聯(lián)手促成了李家堡中心小學(xué)與金川總校第七小學(xué)、李家堡初級(jí)中學(xué)與金川總校第六中學(xué)的聯(lián)盟。“向上”聯(lián)盟以學(xué)習(xí)引進(jìn)為主，中心小學(xué)和初級(jí)中學(xué)通過(guò)“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)盟校的文化建設(shè)、學(xué)校管理、師生評(píng)價(jià)、校本課程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、課程實(shí)施等，并積極探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播課“陽(yáng)光課堂”、制作微課等形式，有效解決了村小音樂(lè)、美術(shù)、心理健康教育等學(xué)科專業(yè)教師短缺、教師年齡較大、教師知識(shí)老化等問(wèn)題。“向下”聯(lián)盟以指導(dǎo)幫扶為主，中心小學(xué)和初級(jí)中學(xué)通過(guò)創(chuàng)建聯(lián)盟、抱團(tuán)發(fā)展，形成“精神聯(lián)盟”、“智慧聯(lián)盟”、“行動(dòng)聯(lián)盟”，與中心校一起同管理、同課表、同教學(xué)、同活動(dòng)、同教研、同評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏，一定程度上提升了村小管理和辦學(xué)水平。

在學(xué)區(qū)指導(dǎo)下，教學(xué)點(diǎn)整合了資源，重新布局了教室，讓圖書、藝體器材等搬進(jìn)教室，設(shè)圖書閱覽區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、生活區(qū)、娛樂(lè)區(qū)等，建設(shè)教室“區(qū)角文化”——集學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)為一體的溫馨家園。如鹿馬岔教學(xué)點(diǎn)的圖書閱覽區(qū)，讓學(xué)生課間就坐下來(lái)享受閱讀；鏵尖堡教學(xué)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，擺放的常規(guī)儀器、組合積木、智能玩具等讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)區(qū)，增加小黑板，接通網(wǎng)絡(luò)，配置電腦，全覆蓋數(shù)字資源；沙灘教學(xué)點(diǎn)的生活區(qū)，擺放儲(chǔ)物柜、洗手盆、毛巾、口杯等，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣；北岔教學(xué)點(diǎn)的娛樂(lè)區(qū)，鋪就地板革，擺放各種玩具，讓學(xué)生隨興而玩。通過(guò)分設(shè)教室區(qū)角整合教育資源，豐富了教育載體，方便了學(xué)生，提高了教育效率。目前，李家堡初級(jí)中學(xué)組建了書法等6個(gè)社團(tuán)，李家堡中心小學(xué)組建了葫蘆絲、武術(shù)、折紙、戲曲等22個(gè)社團(tuán)，張灣中心學(xué)校組建了音樂(lè)等3個(gè)社團(tuán)，其他教學(xué)點(diǎn)最少也組建了1個(gè)校園特色的社團(tuán)，如跳繩、乒乓球、剪紙等，都能正常開展活動(dòng)。這些課程的開設(shè)為學(xué)生“合格+特長(zhǎng)”發(fā)展提供了舞臺(tái)，為素質(zhì)教育的開花結(jié)果打下了基礎(chǔ)。endprint

夢(mèng)想成真 讓陽(yáng)光課堂遍地開花

陽(yáng)光課堂自直播后，一發(fā)而不可收，每一節(jié)有每一節(jié)的收獲，每一節(jié)有每一節(jié)的眼淚和歡喜。陽(yáng)光課堂為什么這么節(jié)節(jié)推進(jìn)？

直播老師王彬老師深情地說(shuō)：“陽(yáng)光課堂，溫暖你我。做為李家堡第一批‘陽(yáng)光課堂老師，感觸最多的是看到孩子們的努力。看到一雙雙純真的眼睛，覺得自己更應(yīng)該上好每堂直播課內(nèi)容。孩子們進(jìn)步的同時(shí)，我自己也在進(jìn)步。很感謝學(xué)區(qū)有這樣一個(gè)平臺(tái)，我們不再是井底之蛙。‘陽(yáng)光課堂正如那七彩的陽(yáng)光，讓每位教師與學(xué)生沐浴其中，在陽(yáng)光下幸福成長(zhǎng)！”

李家堡中心小學(xué)的李娟玲老師剛上直播課時(shí)說(shuō)：“她在夢(mèng)里都在備課，在夢(mèng)里都在CCtalk上直播課。”但現(xiàn)在，李娟玲卻這么說(shuō)：“在‘陽(yáng)光音樂(lè)課堂里，我覺得我是最優(yōu)秀的教師，正在駕馭著最完美的課堂，教著一群最認(rèn)真的學(xué)生，這樣的想象讓我很陶醉。聽到村小教學(xué)點(diǎn)的孩子們?cè)趹c‘六一文藝節(jié)目表演中，唱著我教過(guò)的歌，我懷著濃濃的成就感欣慰地笑了。”

上心理健康的王姿力老師真是心細(xì)，她說(shuō)：“經(jīng)過(guò)這半年大家的努力，我們的直播課已取得了一定成果。記得我的第一節(jié)直播課上，孩子們怯生生的眼神，都不敢通過(guò)屏幕和老師直視，可是現(xiàn)在孩子越來(lái)越大膽，開始爭(zhēng)搶著展示自己。這或許就是我們開辦直播課的初衷，讓大山里的孩子看到外面的世界，讓村小的學(xué)生有不小的胸懷。”

1月19日，由中國(guó)民族文化藝術(shù)基金會(huì)、中國(guó)文化部王府博物館聯(lián)合丹麥腓特烈堡國(guó)家歷史博物館共同發(fā)起的“互聯(lián)網(wǎng)+中華文明+瞄世界博物館進(jìn)課堂計(jì)劃”活動(dòng)在北京王府博物館正式啟動(dòng)。5月18日是國(guó)際博物館日，所有滬江網(wǎng)的線上學(xué)校都在這一天參加活動(dòng)。聯(lián)合教學(xué)點(diǎn)六年級(jí)學(xué)生馬永杰，大方地拿著麥克風(fēng)用普通話同丹麥博物館館長(zhǎng)對(duì)話，不久北歐網(wǎng)還報(bào)道了此事。

“陽(yáng)光課堂”另一個(gè)重要組成部分是“陽(yáng)光家校”，是李家堡學(xué)區(qū)黨總支牽頭，為所有家長(zhǎng)服務(wù)的家庭教育課堂。“陽(yáng)光家校”課堂已進(jìn)行了三次直播：第一次參加家長(zhǎng)315人，回放1181次；第二參加家長(zhǎng)217人， 回放761次；參加家長(zhǎng)304人， 回放423次。家長(zhǎng)不但都學(xué)會(huì)用CCtalk觀課學(xué)習(xí)，而且還在第二次“陽(yáng)光家校”課上能夠熟練地同廣州韋志中心理學(xué)網(wǎng)校心理學(xué)系主任楊蕓主講老師互動(dòng)。

星星之火可以燎原。李家堡學(xué)區(qū)通過(guò)從“陽(yáng)光課堂”發(fā)力，走出了一條“學(xué)區(qū)化管理”新路子。不但解決了農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校專業(yè)教師不足、學(xué)生交流難的問(wèn)題，而且也是提高學(xué)校辦學(xué)水平、提升教師綜合素養(yǎng)、推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的一條新路子。無(wú)疑是對(duì)區(qū)內(nèi)外兄弟學(xué)區(qū)校的一種引領(lǐng)。三月下旬臨洮縣由教育局領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)區(qū)校校長(zhǎng)和骨干教師43人來(lái)李家堡學(xué)區(qū)參觀學(xué)習(xí)。李家堡學(xué)區(qū)一班人還于4月上旬借助網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程指導(dǎo)河南省三門峽市的部分村小實(shí)施網(wǎng)絡(luò)直播課。6月7日到15日，區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)區(qū)校巉口、內(nèi)官營(yíng)、團(tuán)結(jié)、石峽灣、葛家岔、西鞏驛、石泉等領(lǐng)導(dǎo)和教師來(lái)李家堡學(xué)區(qū)觀摩學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)直播課“陽(yáng)光課堂”及“學(xué)區(qū)化管理”方法。6月21日，省靜寧縣大寨小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師慕名前來(lái)參觀學(xué)習(xí)。

隨著安定區(qū)李家堡學(xué)區(qū)“陽(yáng)光課堂”的推進(jìn)，我們有理由相信，鄉(xiāng)村教育正實(shí)現(xiàn)著“互聯(lián)網(wǎng)+區(qū)域教育”新突破，越來(lái)越多的鄉(xiāng)村學(xué)校將成為受益者，享受互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的教育公平。正如安定區(qū)教體局教研室主任楊天明所說(shuō)：“網(wǎng)絡(luò)直播課‘陽(yáng)光課堂有效解決了小規(guī)模學(xué)校專業(yè)老師不足的問(wèn)題，是保障農(nóng)村最弱勢(shì)群體的子女接受公平教育的新的路口，是促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的有效舉措。”

編輯：王金梅endprint