高中古典詩詞鑒賞研究

趙積平

【關(guān)鍵詞】 高中語文；古典詩詞；鑒賞

【中圖分類號(hào)】 G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

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高中階段的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有很大的積極影響，各個(gè)方面的工作都不能有任何的閃失。從以往的教學(xué)來看，部分教師過分注重提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，因此采用的方法和手段偏向于強(qiáng)制性。有些教師為了讓學(xué)生快速理解和提高，甚至是通過“套路式”的方法來幫助學(xué)生加深記憶，結(jié)合相應(yīng)的語文句型、常用語等等得到了較高的分?jǐn)?shù)。但是，這種方法表現(xiàn)出了急于求成的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的古典詩詞鑒賞能力嚴(yán)重下降。

一、高中古典詩詞鑒賞現(xiàn)狀

在高中階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，古典詩詞鑒賞很少得到學(xué)生的重視，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法都比較簡單，因此最終未得到較高的成績。從客觀的角度來分析，古典詩詞鑒賞的學(xué)習(xí)，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長久的作用，甚至?xí)谌蘸髲氖碌墓ぷ髦挟a(chǎn)生一定影響，因此筆者結(jié)合以往的工作經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的工作標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)出高中古典詩詞鑒賞的現(xiàn)狀，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 教師忽略了文本特征。很多教師片面地關(guān)注主觀上的情感、背景等等，針對(duì)文本特征未開展足夠的教學(xué)，以至于很多學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、記憶過程中，沒有充分利用到其他內(nèi)容理解和學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出了一定的孤立性。

2. 缺少朗讀的教學(xué)內(nèi)容。以目前的情況而言，部分教師仍然在堅(jiān)持灌輸式的教學(xué)手法，針對(duì)朗讀這樣的模式并沒有高度關(guān)注。在一節(jié)課程當(dāng)中，教師對(duì)古典詩詞的鑒賞都停留在自我理解的層面上，對(duì)學(xué)生的看法和觀點(diǎn)并沒有高度重視，因此朗讀方面很少開展，最終促使古典詩詞教學(xué)走向了惡性循環(huán)的道路。

二、高中古典詩詞鑒賞的對(duì)策

1. 強(qiáng)化誦讀品位，增強(qiáng)感受。（1）應(yīng)該讓學(xué)生多多誦讀。古典詩詞的鑒賞教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生從內(nèi)心去理解。從主觀的角度來分析，語文教學(xué)中存在著“書讀百遍，其義自見”的情況。如果學(xué)生在誦讀方面沒有達(dá)到相關(guān)的水準(zhǔn)，則很容易導(dǎo)致在理解上出現(xiàn)較大的偏差，或者是完全按照固定的套路去理解，屆時(shí)所形成的教學(xué)成果，與預(yù)期的相差程度較大，無法得到較好的成果。（2）把握好誦讀時(shí)間和次數(shù)。有些學(xué)生片面地誦讀，但是在機(jī)械性的表現(xiàn)上較強(qiáng)，因此仍然沒有得到理想的成績。建議在誦讀的過程中，通過3-5遍的理解，擁有一個(gè)正確的觀點(diǎn)，并且結(jié)合給出的資料來進(jìn)行分析。教師在教學(xué)完畢以后，學(xué)生可以進(jìn)行背誦練習(xí)，便于在課余時(shí)間進(jìn)行理解。

2. 挖掘古典詩詞的境界美。對(duì)于高中古典詩詞而言，境界上的美感是難以用語言來形容的。但是考慮到既定的考試情況以及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，還是需要針對(duì)古典詩詞的境界美做出深入的挖掘。我們?cè)谕诰蚓辰缑赖倪^程中，一定要聯(lián)系到當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景以及作者的個(gè)人情況，不能做出嚴(yán)重的臆斷。值得注意的是，古典詩詞的意境美有時(shí)還會(huì)劃分為不同的層次，教師應(yīng)該運(yùn)用正確的方法、手段，對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行正確的指導(dǎo)，使學(xué)生在理解和挖掘的過程中，尤其是在最終的結(jié)果上，不能出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差。

如，陶淵明的《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。”學(xué)生從這“悠然”中感受到山的靜穆仿佛幻化成一支輕盈的樂曲。南山上繚繞著嵐氣，在夕陽的照耀下，成群的鳥兒飛回山中……大自然平靜祥和，詩人享受生命本身，與世俗中拼命追求生命之外的物質(zhì)的人形成了鮮明的對(duì)比。因此，鑒賞時(shí)教師必須能巧妙地啟發(fā)學(xué)生張開想象的翅膀，聯(lián)系實(shí)際，使詩中描繪的形象浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，從而更容易進(jìn)入詩詞的意境。

本文對(duì)高中古典詩詞鑒賞展開討論，從已經(jīng)得到的成果來看，很多教師都在積極進(jìn)行改善，學(xué)生對(duì)古典詩詞的掌握情況也有了很大的提升。今后，教師應(yīng)該針對(duì)語文本身的教學(xué)開展深入的探究，確保古典詩詞的鑒賞可以取得較好的成果，告別過往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在鑒賞能力、語文素質(zhì)等方面，擁有一個(gè)較強(qiáng)的進(jìn)步。

編輯：馬德佳endprint