“電氣控制與PLC技術”教學改革分析

朱小杰

摘 要：據悉，“電氣控制與PLC技術”是一門具有較強實踐性、實用性的課程，能夠培養學生的綜合技能以及綜合素質，為了更好地發揮該課程具有的重要作用，進行課程教學改革刻不容緩、勢在必行。本文首先介紹“電氣控制與PLC技術”教學模式現狀，并在此基礎上分析其的教學改革，為提高“電氣控制與PLC技術”教學質量貢獻微薄之力。

關鍵詞：電氣控制；PLC技術；教學模式；教學改革

引言：眾所周知，隨著我國社會市場主義經濟的高速發展，我國科學技術以迅雷不及掩耳之勢迅猛發展。正因如此，我國高校教育在科教興國中的作用日益凸顯，電氣控制工程在經濟建設中也具有至關重要、不可磨滅的作用與意義。在這樣的社會背景下，“電氣控制與PLC技術”課程的教學需要引起高度重視，PLC技術包含了通信技術、計算機技術、以及自動控制技術，對任課教師的要求非常高，要求教師具有豐富、創新的教學模式。因此，本文就以“電氣控制與PLC技術教學改革”作為主題進行探析，供以參考。

1.“電氣控制與PLC技術”教學模式現狀

隨著時間的推移，我國各個高校紛紛進行“電氣控制與PLC技術”教學改革。正因如此，各個高校的教學方式也有所改變，總體而言，大多數高校在進行“電氣控制與PLC技術”教學的過程中，非常注重理論與實踐的有機結合。

首先，我國大多數高校均開設了“電氣控制與PLC技術”課程，并靈活應用多媒體技術來開展教學活動。據悉，在實際教學過程中，多數教師靈活采用多媒體教學方式。一般情況下，教師首先需要編制“電氣控制與PLC技術”課程，并且結合PLC技術的教材與實踐環節來設計出相應的教學課件，做好教學前的準備工作。[1]這里需要注意的是，多媒體課件不僅僅包含文字，還包含有動畫、圖片等等，這樣做的主要目的是為了集中學生注意力，避免學生注意力分散，以此來幫助學生理解教學內容，還能夠提高學生學習積極性。教師在實際教學過程中，應該圖文結合、插入圖片/動畫等來輔助教學。經過教學實踐可證明，與傳統教學方式相比而言，教師采用多媒體教學方式能夠有效提高課堂教學的時效性。[2]

其次，我國部分高校采用實踐教學法來進行“電氣控制與PLC技術”課程教學。由于該課程的實踐性比較強，所以教師可以采用實踐教學法來展開教學活動，在此過程中，能夠有效提高學生的動手操作能力，還能夠在潛移默化中幫助學生構建知識體系，讓學生在親自實驗過程中鞏固知識，汲取新知識。教師做好“電氣控制與PLC技術”課程的設計編程，結合已有的硬件條件來優化實踐教學的各個步驟，有效利用教學活動中的一切動態因素，增加教師與學生、學生與學生之間的互動。

最后，在實際教學過程中采用模塊化教學方式。教師結合PLC技術課程的內容來細化為幾個模塊，并展開教學活動。各個模塊需要設計好相應的工作任務，在實際教學過程中需要將理論與實踐有機結合，以此來培養學生的創新能力、應用能力、分析問題以及解決問題的能力。[3]

2.“電氣控制與PLC技術”教學改革

正所謂“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”，結合“電氣控制與PLC技術”教學模式的現狀，可以明確課程教學過程中存在的一系列問題，并在此基礎上進行具體問題具體分析，采取有效措施來加以改善，貫徹落實“電氣控制與PLC技術”教學改革。筆者結合自身多年的工作經驗以及查詢相關資料，針對此主題，提出以下見解。

2.1在“電氣控制與PLC技術”課堂教學中激發學生學習興趣

作為一名合格的教師，應該明確學生學習主體的地位，并且做好自身鋪路搭橋的引導工作，促使學生能夠在課堂中發揮自身的主觀能動性。這樣做的主要目的是為了培養學生學習“電氣控制與PLC技術”課程的興趣，培養學生的創造能力，提高學生參與課堂教學活動的主動性與積極性，學生能夠主動積極回答教師提出的種種問題。

2.2在“電氣控制與PLC技術”實際教學過程中采用多媒體演示教學方式

通過教學實踐證明，教師在進行“電氣控制與PLC技術”課程教學過程中，科學、合理地應用多媒體演示教學方式能夠加深學生的理解，幫助學生理解課程教學內容，讓學生在學習過程中對電器元件的構造、作用更加了解，并且學生在學習過程中不會感到無趣。這是因為教師結合當代學生的身心特點，應用多媒體技術來進行電器元件的展示，能夠集中學生注意力，有效提高課堂教學效率以及教學質量。[4]

2.3在“電氣控制與PLC技術”實際教學過程中進行實驗課教學

正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，對于“電氣控制與PLC技術”課程的教學而言也是同樣的道理。該課程教學的理論知識具有加強的實踐性，教師在實際教學過程中需要進行實驗課教學，以此來提高學生的操作能力、動腦能力、分析能力等等。學生結合自身所學的理論知識來進行實驗，將理論與實踐進行結合，在此過程中，能夠夯實學生的理論知識基礎，鞏固學生的知識結構。教師在進行實驗課教學過程中，讓學生獨立編程序，教師在旁邊加以指導，有利于提高學生的創造力。[5]

結束語

綜上所述，隨著我國國民經濟的不斷發展，我國大部分高校紛紛開始進行“電氣控制與PLC技術”教學改革，結合以往豐富的教學經驗來貫徹落實該課程的改革工作，并取得一定成效。此課程具有比較強的應用性、實踐性，對教師的要求較高，需要教師具有較高的技能與素質。并且，“電氣控制與PLC技術”課程的教學方式不再是以教師為主，而是明確學生學習的主體地位，要求教師做好相應的引導工作，提高學生的綜合素質與綜合技能，激發學生學習興趣以及求知欲望。

參考文獻

[1]周菲.電氣控制與PLC技術教學改革分析[J].新課程：教師，2012，（8）：99-100.

[2]曾令都.PLC電氣控制技術課程教學改革的分析[J].數字化用戶.

[3]楊晨，李偉，王權.電氣控制與PLC技術課程教學改革探索[J].科技展望，2016，（34）：197.

[4]李偉文."以人為本"教育理念下的電氣控制與PLC應用技術課程教學改革研究[J].新智慧，2017，（18）：20-22.

[5]張霞.項目式驅動教學在《電氣控制與PLC技術》課程中的應用與實踐[J].電子世界，2016，（3）：47-48.

（作者單位：江蘇捷達交通工程集團有限公司）