技能型人才培養目標下高職體育教學改革研究

江華

[摘要]高職院校教育是我國高等學習教育的重要組成部分，其主要目標是為社會培養高素質技能人才，促進社會的發展。但是，由于我國高職院校起步較晚，對高職院校的教育缺乏重視度，導致我國當前高職教育存在一系列問題。基于此，對高職體育的教學改革成為了高職教育事業發展的重點。本文從高職院校體育教學的現狀，論述進行高職體育教學改革的必要性，探討在技能型人才培養目標下，進行高職體育教學改革的具體方法，以期提高高職院校體育教學效果，提高學生的學習效率，為社會培養出高質量的技能型人才，促進社會的發展。

[關鍵詞]技能型人才；培養目標；高職體育；教學改革

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）19-0020-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.19.010 [本刊網址]http：∥www.hbxb.net

一、前言

高職教育的主要教學目標是培養技能型人才，而高職教育的教學質量好壞可以直接影響到學生職業綜合技能，因此，高職院校對社會輸送人才職業素質也與高職教育有直接關系。由此可見，高職教育在社會發展中占有重要地位。但是目前，我國大部分高職院校都是由中職學校發展而來，這部分學院不自覺地繼承了中職學校的教學理念以及教學方式，而受到中職教學模式的影響，當前高職院校培養出來的人才難以適應當前社會的發展。體育教育作為高職院校中的一門重要課程，其教學目標是提高學生身體素質，促進學生的健康成長，為學生職業素質的發展提供身體基礎，因此，在體育教育教中也應該進行教育改革，提高體育教學的實用性，為學生打造健康的體魄。

二、高職院校體育教學現狀

（一）大部分學校不重視體育的教學

受傳統教學模式的影響，當前大部分高職院校的領導教師無法全面認識高職教育的新目標，缺乏全面提升學生綜合素質的意識。即使開展了多種教學活動，但是教學活動偏重于培養學生的職業技能，忽視了對學生身體的鍛煉，忽視了體育教育的重要性，進而無法充分發揮體育教育的功能。與此同時，由于院校對體育教學的不重視，導致院校體育教學理念落后，認為體育教學不過是一種體能運動，對學生的發展毫無用處，盡管學院開展了體育教育課程，但是，也并沒有將體育教育落到實處。另外，有部分高職院校雖然已經意識到體育教學的重要性，但是由于對體育教育的長期忽視，導致教育理念存在滯后性，大部分教師只是注重鍛煉學生的體能，反而忽視了對學生心理健康以及社會適應能力的教育，這就阻礙了高職體育教育的改革，同時也不利于學生的全面發展。

（二）體育教學方法和評估方法落后

立足于當前的高職院校教學現狀可以發現，大部分高職院校中缺乏系統的體育課程體系，對于體育課程的安排缺乏合理性，這就導致高職院校的體育教學內容枯燥，無法適宜當前職業教育的發展，最終使體育教育與學生就職后的實際情況相脫節，嚴重的甚至會打擊到學生的自信心，不利于學生的發展。與此同時，由于體育課程體系不合理，導致當前高職體育教學的教學方法單一，缺乏創新性的教學手段，再加上受到傳統教學觀念的影響，大部分高職體育教師在教學過程中并沒有將學生作為學習的主體，反而以傳統教學模式（教師是學習的主導，學生負責完成教師的運動指令）來開展教學互動，使學生的思想和行為受到禁錮，無法充分發揮學生的主觀能動性，降低了學生的學習效率。除此以外，還有部分高職體育教師對學生的評價方式缺乏全面性，只是對學生的體質以及身體健康進行評價，忽視了學生的心理素質和社會適應能力的評價，缺乏針對性。

（三）體育教學資源和教學設備匱乏

由于長期以來對高職體育教育的忽視，導致當前高職體育教學資源以及教學設備不夠完善，學生所進行的運動較為單一，限制了學生的體育鍛煉發展。還有些高職院校為了節省辦學經費，沒有建設相關的體育運動場所，使體育教學活動難以正常開展，阻礙了體育教學的發展。同時，教學資源的匱乏會導致體育課堂枯燥乏味，使學生缺乏學習興趣，降低了學生的學習積極性，使學生的身體素質得不到提高，阻礙了學生的發展。除此以外，當前高職體育教師教學方式缺乏趣味性，也會導致學生學習效率不高，因此，對體育教學的改革十分必要。

三、技能型人才培養在高職體育教學改革中的意義

技能型人才培養模式是指高職體育教師要能夠將提高學生思想素質和身體素質作為教學目標，為學生創設良好的學習環境，使學生能在良好的環境中掌握并能將專業技術知識熟練地應用于實踐操作中，提高學生的實踐能力。同時，高職院校要能夠完善了教學內容，進一步加強了對學生動手能力的教育，并且通過開閘小氣聯合活動的方式創新教學內容，進而為學生創造實踐的平臺。而之所以在高職院校中應用技能型人才培養模式，主要是為了使學生將課堂中所學知識應用于實踐生活中，從而在實踐生活中不斷提高自身的專業技能。而在高職院校的體育教學改革中引入技能型人才培養的目標，是當前背景下教育改革的需要，也是學校體育教育實現轉折的需要。所以說，體育教育是提高學生身體素質，為學生積累工作經驗的一項教學活動，而在體育教育中應用技能型人才培養模式來進行教育改革，則是為了使學生牢固掌握技能，進一步提高學生的綜合素質，促進學生全面發展。

四、技能型人才培養目標下進行高職體育教學改革的方法

（一）以培養技能型人才為目標，對教學內容和教學目標進行改革

高職體育教師應該改革教學目標，將增強學生身體素質，提高學生心理素質和社會適應能力作為教學目標，以達到提高學生的綜合素質，將學生培養成技能型人才的目的。而在實行體育教學改革時，首先，高職院校教育工作者必須轉變教學理念，打破傳統教學觀念的束縛，促進學生主動鍛煉，養成終身體育意識。例如：高職體育教師可以教授學生健身技能，并利用當前的流行健身方式，吸引學生的興趣，從而讓學生在健身過程中不斷強健自身體魄，提高自身身體素質。與此同時，高職院校應該重視對體育教學的投入，必須充分認識到體育教學的重要性，為學生創設專業的學習環境，使學生能在專業化的運動鍛煉場所中，養成主動運動的良好習慣。其次，高職體育教師要對教學內容進行改革，將教材內容的關注點放在身體素質鍛煉、心理素質強化以及文化價值、歷史價值等方面。在此基礎上，根據不同年級學生的心理特點和生理特征為學生構建合理的教材體系，并在滿足學生學習興趣的同時，結合民族特征、健美特征以及娛樂特征等內容，構建一個具有中國社會主義特色的教材體系，促進學生的全面發展。endprint

（二）以主動學習帶動學生專業技能發展為目標，改變教學方式和評價方式

高職學生大部分已經具備了相應的思考能力和理解能力，具有較為成熟的思想，因此，在高職教學中進行教學方式和評價方式的改革，主要是將主動權交還給學生，讓學生能充分發揮自身的主觀能動性，主動學習。由此可見，激發學生的學習興趣，培養學生與體育訓練的情感尤為重要。為此，高職體育教師應該引導學生正確選擇體育訓練選項，讓學生感受到體育運動的魅力。為了讓學生選擇合適的體育訓練項目，高職體育教師應該主動了解學生的習慣愛好、身體承受能力、學習態度等各種實際情況，進而以學生的實際學情為基礎，為學生設計出滿足學生學習需求的訓練方案，一方面，激發學生的學習主動性，另一方面，使學生在愉悅的環境中鍛煉自身體魄。其次，高職體育教師可以將體育教學與其他藝術教學相結合，在體育教學方法中融入音樂與美術，添加體育教學的樂趣，從而激發學生的學習興趣。例如：高職體育教師可以選取流行的歌曲，編導一個健美操，一方面，流行歌曲可以激發學生的學習熱情，另一方面，樂曲與體育運動相結合有助于活躍課堂氛圍。另外，高職體育教師還要對評價方式進行改革，以統一的標準對學生做出評價，雖然可以十分直觀地看出學生的學習狀況，但是太過片面，為了全面地對學生做出評價，高職體育教師應該設置一套較為全面的評價體系，評價中既要包括學生的學習態度、日常訓練狀況、任務完成質量、單項訓練質量等各個方面，只有全面的對學生做出評價，才能讓學生認識到自己的優勢和劣勢，才能讓學生發現自己的潛能。

（三）以全面提高學生的社會適應能力為目標，完善校內制度和設施

針對高職院校長期忽視體育教學的狀況，高職院校應該注意調整體育教學制度，加大對校內體育設施的投入力度，為學生打造一個良好運動環境，樹立學生終身體育的意識。為此，高職體育教師要對學生的學習觀念進行改革，要讓學生將主動學習與被動學習相融合。例如：高職體育教師可以以體育競賽的方式，激發學生的上進心，學生為了取得競賽的勝利，就會主動進行鍛煉，從而是自身體育技能得到提高。與此同時，高職體育教師可以增加自選課程的數量，讓學生能根據自身的興趣選擇愛好的項目進行針對性鍛煉，這樣可以進一步激發學生的學習興趣。除此以外，由于體育教學活動中包括：田徑、足球、籃球、排球等訓練，因此，就需要與之相對應的訓練場地以及運動器材，高職院校應該做到與時俱進，及時更新引進體育運動器材，為學生創建良好的學習環境。

五、結束語

總而言之，高職院校領導者必須認識到進行高職體育教學改革的必要性。在此基礎上，高職院校的體育教師，必須對當前體育教學現狀進行了解。體育教師應該認識到當前大部分高職院校對體育教學的重視度仍然不足，再加上體育教學方法單一，教學評價模式缺乏創新性，體育教學資源和設備匱乏，導致當前高職體育教學發展受到阻礙，因此，為了將學生培養為職業技能素質人才，高職體育教師應結合職業技能的特點對體育教學目標、教學內容進行改革，為學生構建新型的教材體系。同時，還要改革教學方式上和評價方式，以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性，幫助學生樹立終身鍛煉體育理念。另外，教師還要調整體育制度，晚上校內的體育設施，為學生營造良好的學習環境。endprint