淺析高職院校《運輸管理實務》課程教學設計

馬晨舒

【摘要】現代物流的高速發展，產生了對高技能型物流人才的巨大需求。《運輸管理實務》課程以介紹運輸工作流程為核心，有效結合理論知識與實踐技能，講解了運輸管理前沿知識，可操作性極強，增強學生對物流行業的認識。本文在分析《運輸管理實務》課程教學現狀的基礎上，提出在《運輸管理實務》課程教學中綜合多種教學方法，提高學生的學習興趣，培養物流專業高技能人才。

【關鍵詞】高職運輸管理實務教學

【中圖分類號】F50-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0015-01

物流行業涉及領域廣，提供了眾多的就業崗位，是國民經濟的重要組成部分。物流管理是綜合性極強的一門學科，包括倉儲管理、采購管理、運輸管理等眾多專業知識。其中，《運輸管理實務》又是物流管理專業中的核心課程，講解運輸過程中實際工作流程，如何選擇運輸路線、如何選擇運輸方式、如何降低運輸費用等知識點對于沒有工作經驗的學生來說都具備一定的難度，因此，做好高職院校運輸管理實務課程教學是重中之重。

一、《運輸管理實務》課程教學現狀

（一）缺乏實踐

《運輸管理實務》是一門偏向實踐的課程，具有較高的操作性，但很多高職院校內依然采用傳統教學方法，只是教師將書本上的內容講解一遍，教學內容不能緊貼社會上的崗位需求，學生雖然掌握了相關的運輸管理知識，但是實際解決問題的能力卻沒有提高、操作技能得不到訓練，當他們日后遇見實際的運輸問題時，很難去解決。這是目前我國高職院校《運輸管理實務》課程教學的一個不足之處，亟待改進。

（二）教學內容更新慢

我國的物流行業發展迅速，帶動運輸行業相關知識更新快，但是教師教授的內容卻滯后于運輸行業的發展，由于教師缺乏實際工作經驗，不可避免地具備一定的局限性，這樣教授的廣度和深度都有所欠缺，學生學到的知識能夠運用到今后工作中去的并不多。且教師的教學方法比較單一，本就枯燥的課程變得更加枯燥，學生學習的興趣不高，掌握的知識不牢固。這就要求教師提高自己的知識水平，注意自身知識更新以及教學方法的改進。

二、創新《運輸管理實務》課程教學方法

（一）運用多媒體進行教學

《運輸管理實務》講授了運輸的各個環節，卻不夠直觀，教師可以在教學過程中充分利用多媒體資源，找一些運輸相關視頻給學生們播放，比如鐵路運輸的視頻、工人裝載卸載貨物的視頻，多媒體教學方法更加直觀，而且生動形象，能夠吸引學生的注意力，給學生留下深刻印象，加強他們對理論知識的理解，提高教學效果。此外，目前在網絡上流行的直播軟件，經常有各行各業的工作人員將工作過程進行直播并且進行講解，教師可以適時關注是否有運輸行業工作人員將工作過程進行直播，將直播視頻進行錄制，在課上進行播放，讓學生以觀看直播視頻的方式走近運輸行業，便于日后學生走向工作崗位，增強他們的職業競爭力。

（二）引入體驗式教學方法

傳統教學法以教師講授為主，不利于培養運輸管理應用型人才。體驗式教學不同于傳統教學方法，體驗式教學通過創設情境和互動等教學方式，加強學生之間的合作，吸引學生的學習興趣，加強學生的參與度。體驗式教學課堂氛圍輕松，讓學生參與進角色模擬中，調動學生學習積極性，使學生對運輸知識的理解和記憶更加深刻。

具體來說，在《運輸管理實務》中引入體驗式教學分為三步，第一步，教師講解本節課程的重點，比如在運輸保險章節，重點是運輸保險的種類，難點是運輸保險的程序，教師在這個環節可以引入案例講解，加強學生的理解，使學生掌握基礎的理論知識。第二步，創設情境模擬，例如設置情境：某從事鐵路運輸的公司要將兩批貨物從A城市運送到B城市，這兩批貨物分別是兩車廂水果1和一車廂某水產產品2。第三步就進入到體驗過程，這個過程分小組進行，小組中不同成員擔當不同角色，承擔不同責任，比如托運人、收貨人、運單審核人等，促進培養學生的團隊協作能力，教師對整個過程進行監督，記錄學生出錯的地方。第四步，在情境體驗結束后，由學生分享心得，老師進行總結，對學生出錯的地方予以指導，還可以讓學生互相評價，互相發現問題、解決問題。

這種實踐模式的教學不代表放棄理論知識的教學，而是理論與實踐并重，教師在進行體驗式教學時要注意不能因為課程的趣味性而忽略基礎知識。此外，教師要注意對教學過程的控制，從教學中的主動者變為協助者和引導者，將課堂教給學生來發揮，讓學生變成教學中的主動學習者，教師需要做好的是課前備課、課上準確記錄學生的發言、課后對學生錯誤的觀點進行指導，充分開發學生的思維，引導他們從不同角度思考問題，培養他們解決問題的能力。

（三）建立校企合作教學平臺

《運輸管理實務》是實踐性很強的一門課程，需要學生具備一定的專業技能。校企合作教學平臺的設立，是體驗式教學的進一步拓展。加強校企合作，可以有效解決學生實踐能力差等問題，將學生在校學習的運輸理論知識與實際相結合，提高學生的綜合素質，有利于畢業后與社會接軌，也可以為企業培養人才，緩解企業壓力，是學校和企業的雙贏政策。

通過校企合作教學平臺，學生們可以了解到真實的運輸工作環境，也可以了解到企業的用人標準，便于明確未來的學習方向。通過運輸實訓，使學生了解到運輸公司的不同業務模式，觀察運輸公司運輸調度與監控的方法，讓學生掌握各種運輸方式的基本特點，在學習基礎理論知識后，加強實際操作能力，培養解決問題能力，積累工作經驗，在畢業后更好地適應工作崗位。學校可以與企業合作，吸取運輸企業的實際工作經驗，編寫《運輸管理實務》輔助教材。學校還可以建立實習制度，將實習成績作為課程考核的一部分，促進學生從書本走向實際。

三、小結

現代物流行業高速發展，運輸是供應鏈中的重要環節，可以有效實現資源配置問題，運輸管理是物流管理的重要組成部分。國家對運輸管理人才需求巨大，高職院校物流管理專業的教育者任重道遠，通過《運輸管理實務》課程的教授，使學生熟練掌握運輸過程中的各個具體操作環節，能夠在未來的工作崗位上根據企業的實際情況選擇合理的運輸路線和運輸方式，制訂運輸合同與保險，在運輸過程中提供跟蹤服務。

參考文獻

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