大學英語ESP師資建設

盛娜

【摘 要】劉潤清曾在上世紀九十年代指出，ESP教學是21世紀英語教學的發展趨勢；蔡基剛也在世紀伊始指出，ESP是我國大學英語教學改革的發展方向。由此可見，ESP將在大學英語教學改革中扮演重要的角色。本文將從ESP師資來源、ESP教師的角色定位、國內ESP師資現狀以及ESP師資培養模式這幾個方面具體闡述有關大學英語ESP師資建設的問題。

【關鍵詞】ESP；大學英語；師資建設

在ESP教學活動中，教師是直接的參與者和組織者，因此一支資質過硬的ESP教師隊伍是開設ESP課程的重要保障，而ESP跨學科的教學本質又對教師提出了更高的挑戰和要求。

1 ESP師資來源

由于目前國內還沒有ESP教師的專業培養體系，所以有關ESP教師師資來源的問題還存在爭議。一種觀點認為，專業教師在專業知識領域具有絕對的優勢，ESP教師應以專業教師為主；但有關ESP課程的師資構成還有另外一種聲音，即ESP教師應該從語言教師中培養，因為語言教師在語言方面的綜合應用能力更勝一籌。

要解決這一爭議，必須要從ESP的概念出發。ESP 是 English for Specific Purposes 的縮寫，譯稱“專門用途英語”，指與某一學科或某一職業相關的英語，是為了滿足學習對象的特定需求和特殊目的而設計的英語課程。而Kennedy也曾在總結普通教學（GT）、語言教學（LT）、英語語言教學（ELT）以及專門用途英語（ESP）的關系時，將ESP認定為ELT的一個分支。由此可以看出，ESP歸根到底是一門語言課程。

從ESP的教學內容來看。ESP不同于具有雙語性質的專業英語課（SBE），不需要對相關領域進行系統的知識介紹，而只是教給學生如何在相關領域運用英語進行交流，語言技能的培養是教學的主要目標。……