基于EOP教學理念下的環(huán)保專業(yè)英語教學改革的探索

譚葉

[摘要]環(huán)境問題成了全世界日益關(guān)注的話題。隨著國際合作與交流的日趨頻繁，人們越來越重視環(huán)保專業(yè)英語在現(xiàn)代人才培養(yǎng)中的作用。本文基于EOP教學理念，分析了環(huán)保專業(yè)英語課程教學中存在的主要問題，提出優(yōu)化課程設(shè)置、豐富教學內(nèi)容、改革教學方法以及加強師資培訓等具體措施，這對環(huán)保專業(yè)英語的教學改革和課程建設(shè)具有一定的指導意義。

[關(guān)鍵詞]環(huán)保專業(yè)英語；EOP教學理念；教學改革

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）19-0136-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.19.064 [本刊網(wǎng)址]http；∥www.hbxb.net

目前，環(huán)境問題引起了全世界人們的共同關(guān)注，環(huán)境保護在國際和國內(nèi)的地位也越來越受到重視。我國要解決這些環(huán)保問題，就必須讓環(huán)保專業(yè)走向世界，引進技術(shù)，因此，加強國際合作與交流非常的重要。而對于我們高職院校來說，培養(yǎng)既具備環(huán)境保護的專業(yè)知識，又有扎實的專業(yè)英語應(yīng)用能力的畢業(yè)生，是學校環(huán)境保護專業(yè)教學的重要目標和要求。本文基于EOP的教學理念，從我院環(huán)保專業(yè)英語的教學實踐出發(fā)，針對目前我校專業(yè)英語教學中存在的一些問題，對這種教學模式與思路進行了探討，提出了一些自己的觀點和建議。

一、EOP教學理念的內(nèi)涵

EOP的英文全稱為English for Occupational Purpose（職業(yè)用途英語），它的目的是培養(yǎng)學生在一定的工作環(huán)境中運用英語進行交際的能力，它以學習者需求為中心，強調(diào)教學內(nèi)容和學習任務(wù)的真實性和職業(yè)性，突出教學做一體化，緊緊圍繞學生需求和職業(yè)需求這兩個關(guān)鍵點進行。因此，基于這種教學理念，專業(yè)英語教師在設(shè)置教學方案時，需要更側(cè)重于關(guān)注學習者英語學習的目的，同時還要依據(jù)學習者的英語實際水平和整個社會對專業(yè)英語人才的需要，有針對性地選擇專業(yè)英語的教學內(nèi)容。

二、目前環(huán)保專業(yè)英語教學現(xiàn)狀

（一）課程安排不合理，學生英語基礎(chǔ)不夠扎實

專業(yè)英語學習的目的是以英語為工具進行專業(yè)知識的交流。因此，在學習環(huán)保專業(yè)英語之前，學生需要掌握基本的環(huán)境保護的相關(guān)專業(yè)知識，同時還需要掌握英語基礎(chǔ)階段所必須掌握的詞匯、語法等。眾所周知，環(huán)境學是一門交叉性的學科，涉及水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物的處置、環(huán)境影響評價、環(huán)境監(jiān)測等多方面的內(nèi)容。在課程設(shè)置上，專業(yè)英語開課是在大二第二學期，與部分專業(yè)課程是同時進行的。此時，學生對本專業(yè)知識的掌握還不是很好。同時，課程開設(shè)在大二第二學期，與學生找實習單位的時間也有所沖突，學生缺乏學習的動力。我院的環(huán)保專業(yè)英語這一課程時間設(shè)置為32課時，對于一門專業(yè)英語課程，而且又是一門新課，教師很難在有限的教學時間內(nèi)幫助學生完全達到專業(yè)英語這一課程的基本教學目標，因此，學生也很難提高環(huán)保專業(yè)英語的綜合應(yīng)用能力，很難達到社會對于專業(yè)英語人才的需求。

（二）教材的系統(tǒng)性不強，有些教材內(nèi)容比較陳舊

教材是教學大綱的具體體現(xiàn)，教材內(nèi)容必須契合學校對于人才的培養(yǎng)需求，滿足學生進一步獲取專業(yè)英語的相關(guān)知識。然而，目前很多環(huán)保專業(yè)所采用的專業(yè)英語教材內(nèi)容大多節(jié)選自英文報刊或雜志、文獻片段等，內(nèi)容不夠生動，沒有吸引力，有些內(nèi)容甚至多年不更新，無法與時俱進，很明顯不符合當前形勢下學生對于專業(yè)英語知識的獲取和學習的需求。另一方面，目前環(huán)保專業(yè)英語的有些教材內(nèi)容因為是節(jié)選自英文報刊或雜志，所以教材內(nèi)容缺乏連貫性和系統(tǒng)性，很難滿足環(huán)境保護專業(yè)英語教學的要求。

（三）教學方法單一，考核方式不夠科學

在教學方法上，大多數(shù)專業(yè)英語教師上課時采用的是講授基礎(chǔ)英語的教學方式，大多數(shù)以理論講授為主，重點放在專業(yè)英語詞匯的解釋、段落的翻譯和一些常用的翻譯技巧方面；教師引導學生理解課文內(nèi)容，學生被動式的接受知識，因此，學生在課堂上主動性不夠，課堂氣氛不夠活躍。環(huán)保專業(yè)英語的考核還是以結(jié)課考試為主要形式。閉卷考試考核的方式，主要考查學生對于專業(yè)英語詞匯的掌握，以及中英文句子的互譯，因此，學生需要花大部分時間去背誦專業(yè)英語詞匯，考試成績受到記憶能力的高低和英語基礎(chǔ)的影響較大，這樣使得一部分英語基礎(chǔ)較差的學生失去了學習專業(yè)英語的動力和熱情。

（四）師資力量不夠強大

環(huán)保專業(yè)英語這門課程要求授課教師必須具備一定的英語能力，又同時具備扎實的環(huán)境保護專業(yè)的理論知識，了解本專業(yè)的知識架構(gòu)和最新發(fā)展動態(tài)。目前，我院環(huán)保專業(yè)英語教師一般由英語專業(yè)教師和英語水平較高的專業(yè)課教師擔任。但是，這兩類教師在講授這門課時都有各自的優(yōu)缺點：英語專業(yè)教師雖然英語語言的表達能力和英語的基本功高，但是他們?nèi)鄙侪h(huán)境保護專業(yè)的系統(tǒng)的全面的理論知識。另一方面，因為專業(yè)課教師沒有經(jīng)過專業(yè)的英語語言的學習，在專業(yè)英語的教學過程中會出現(xiàn)諸多問題，由此會給專業(yè)英語課帶來不良的教學效果。

三、環(huán)保專業(yè)英語教學改革

（一）調(diào)整課程設(shè)置，重視環(huán)保專業(yè)英語教學

因為我院三年級學生要外出實習，所以環(huán)保專業(yè)英語課調(diào)整至大二上學期和下學期（分兩個學期）。另一方面，我院應(yīng)該要重視環(huán)保專業(yè)英語的教學工作，制定合理的人才培養(yǎng)方案，調(diào)整課程設(shè)置，合理安排學時，做好與公共英語教學的連接和延伸工作。

（二）合理選用教材，優(yōu)化教學內(nèi)容

在教材的選擇方面，我院選用的是我校幾位英語教師和專業(yè)課教師聯(lián)合編寫的《環(huán)保專業(yè)英語》，該教材結(jié)合了環(huán)保專業(yè)的基本形勢和我校學生的實際學習情況，努力實現(xiàn)教學目標。該教材內(nèi)容專業(yè)性較強，每一小節(jié)有相應(yīng)的練習題目（回答問題的題目和多項選擇題）和專業(yè)英語中常見的翻譯技巧等內(nèi)容，這些內(nèi)容能從多方面提高學生的專業(yè)英語的能力。另一方面，在專業(yè)英語的教學過程中，專業(yè)英語教師應(yīng)該結(jié)合本校的實際情況，把握重點和難點的授課內(nèi)容。

（三）改進教學方法，改革考核方式

在專業(yè)英語的課堂教學活動中，教師應(yīng)該盡可能多的采用啟發(fā)式的教學方法，通過英語和漢語兩種語言的講解，配以相關(guān)的環(huán)保專業(yè)的圖片和環(huán)保工藝的視頻等手段來激勵和啟發(fā)學生積極進行思考和有效的交流。在考核方式這一方面，本人認為我院的環(huán)保專業(yè)英語課程的考核應(yīng)該采取過程性考核的方式，主要的方式有：上課出勤率、課堂回答問題、平時作業(yè)和小組作業(yè)的完成情況等，這部分成績占總成績的30～50%。同時，考試還可以采取大作業(yè)的考核形式，如讓學生根據(jù)中國國內(nèi)的環(huán)境問題和身邊注意到的環(huán)境問題，在給定的時間內(nèi)完成對所選環(huán)境問題的闡述，發(fā)表自己的觀點和看法。

（四）加強師資培訓，提高專業(yè)英語教師素質(zhì)

環(huán)保專業(yè)英語良好的教學效果的實現(xiàn)離不開一支高素質(zhì)的師資隊伍。本人認為，我院應(yīng)根據(jù)學校自身的條件，從專業(yè)和英語兩方面狠下功夫，加強環(huán)保專業(yè)英語教師的再培訓，同時，多種途徑和多樣化的形式同步進行來達到提高專業(yè)英語教師的師資水平的目標。比如專業(yè)英語教師可以在校內(nèi)或者其他高校進行有針對性的培養(yǎng)，或選派這些專業(yè)教師去進修提高其英語的語言水平和應(yīng)用能力；或者讓環(huán)保專業(yè)教師和英語專業(yè)教師互相交流和學習，開展互相調(diào)研工作等。

四、結(jié)語

總之，環(huán)保專業(yè)英語教學是一個長期探索的過程，需要在長期的教學中不斷地實踐與改革。本文基于EOP的教學理念，從教學實踐出發(fā)，針對目前環(huán)保專業(yè)英語教學中存在的問題，對專業(yè)英語的教學模式與思路進行了探討，提出了一些自己的觀點和建議。希望廣大的專業(yè)英語教師在以后的教學工作中，進一步深化理論研究，開展教學改革，互相提供可借鑒的教學經(jīng)驗，以期建立以社會需求為導向、以能力培養(yǎng)為中心的新的教學體系，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。endprint