小學(xué)數(shù)學(xué)課堂良好習(xí)慣的培養(yǎng)

滕希桌

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）03-068-01

曾記得有這樣一句印度諺語“播種行為便收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣便收獲性格，播種性格便收獲命運”。好的習(xí)慣，便可使你終身受益。數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。對于教師來說，在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于數(shù)學(xué)教學(xué)的成功與否，有著事半功倍的作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生認真審題的好習(xí)慣

課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識的主要源泉，而題目是一道題的精髓。如果連題目都沒有弄明白，那一道題的成功率幾乎為零。學(xué)生學(xué)會認真審題，就能從閱讀教材中，通過分析、想象、概括、推理等有規(guī)律的思維活動，達到事半功倍的效果。反之，如果學(xué)生沒有認真審題的好習(xí)慣，會在多方面體現(xiàn)到其弊端：，讀題目時只讀一半，不會分析問題、不能理解概括題意，導(dǎo)致不能正確完整地解決他完全有能力解決的題目。

二、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的好習(xí)慣

眾所周知，聰明的“聰”耳朵最大，傾聽是一項技能，是一種素養(yǎng)，甚至是一門藝術(shù)。對于學(xué)習(xí)個體的學(xué)生來說，要能在傾聽中傳遞數(shù)學(xué)和接收數(shù)學(xué)信息，并將信息進行整理內(nèi)化。專心傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。學(xué)會相培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣，可以分以下兩點：

1、培養(yǎng)學(xué)生傾聽老師的好習(xí)慣

蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”新教材中引入許多小學(xué)生喜聞樂見的卡通形象，教師要充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以根據(jù)學(xué)生的心理、心理特點，結(jié)合課題引入一定的故事，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽講，教師自己首先上課時一定要精神飽滿，力求語言生動有趣，條理分明，表達要規(guī)范，清楚到位。

2、培養(yǎng)學(xué)生傾聽同伴的好習(xí)慣

學(xué)生一般習(xí)慣傾聽教師的講課，對于同伴發(fā)言或者小組討論的時候就顯的心不在焉，這在高段學(xué)生中尤為突出。而低年級學(xué)生自控能力較差，我常常利用學(xué)生喜歡表現(xiàn)的年齡特點，讓他們都來做小老師，對發(fā)言的同學(xué)作一個評價，如：說一說你認為發(fā)言的同學(xué)說得好在哪里？不足在哪里？你給他什么建議等等。或者讓第二個學(xué)生重復(fù)第一個學(xué)生的回答，這樣能讓學(xué)生能夠做到堅持專心傾聽，讓學(xué)生能更快更牢的掌握課堂知識，讓學(xué)生的語言和表達能力也得到更大的提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的好習(xí)慣

贊可夫有句名言：“教會學(xué)生思考、對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢。”數(shù)學(xué)是思考性極強的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，不但要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時做到對知識的準(zhǔn)確掌握和鞏固，而且教師要增強對小學(xué)生的獨立思考能力的關(guān)注。

1、做到師退生進，學(xué)為中心

傳統(tǒng)的教學(xué)大多都是教師按照教材的安排講解問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，由于學(xué)生思維模式?jīng)]在日常學(xué)習(xí)、生活中得到開發(fā)和認可，導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上完全聽命于教師的講解。教師應(yīng)該以指導(dǎo)為主，使學(xué)生的獨立思考能力被激發(fā)出來。

2、教師加強對學(xué)生的鼓勵，讓學(xué)生對獨立思考持有充足的信心

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該針對學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀況的發(fā)展給予一定的重視，獨立思考能力的養(yǎng)成是教師和學(xué)生共同努力得來的結(jié)果，這就需要教師適時的評價來激勵。激勵性評價是一種激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要和動機，鼓勵學(xué)生自覺主動地提高自身素質(zhì)的價值判斷活動。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，靈活地運用激勵性評價，能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，發(fā)掘?qū)W生的潛能，有效地促進他們主動、健康地發(fā)展

四、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的好習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)助精神，團隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中并發(fā)創(chuàng)新的火花。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言中明確提出，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，建立合作學(xué)習(xí)機制，營造和諧輕松的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)；有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會生存發(fā)展的需要。能充分地展示學(xué)生或正確或錯誤的思維過程，體驗在解決問題的過程中與他人合作的重要性。

五、 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。隨著教學(xué)改革的深入，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這的確是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個可喜變化。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“就數(shù)學(xué)本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從生活實際出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍實物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和實踐數(shù)學(xué)的興趣。

六、培養(yǎng)學(xué)生整理知識、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的好習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有很強的系統(tǒng)性，知識之間相互聯(lián)系，往往存在著某些共同點或相似性。根據(jù)這一特點，可以運用聯(lián)想主義者提出的鄰近性聯(lián)想、相似性聯(lián)想、對比性聯(lián)想和關(guān)系性聯(lián)想等來組織好整理與復(fù)習(xí)的材料，引導(dǎo)學(xué)生對已有的知識進行由此及彼、觸類旁通的思考，梳理成知識網(wǎng)絡(luò)，促進知識的內(nèi)化，并完善補充，發(fā)展能力。