談初中歷史高效課堂構建

劉介明

摘 要：高效課堂更加關注學生學得主動。以學生的自主學習為主，強調學生的自主學習過程，積極參與到學習之中，培養學生獨立完成學習任務的能力，提高學習的整體效果。

關鍵詞：初中歷史；高效課堂；構建

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）03-180-01

筆者認為，作為教育工作者，有責任不斷研究新教材、探尋課堂教學新方法。要上好一節課，提高課堂效率、實現課堂教學高效化是關鍵。如何打造高效歷史課堂，筆者談談自己的觀點。

一、緊扣課標，突出重點，突破難點，構建高效課堂

我曾發現，有部分老師備課、上課前，從不去研究課標，只憑自己的所謂經驗傳授知識，這樣就最容易泛泛而談，面面俱到，沒有重點可言。一節課下來，學生都不知道到底要識記、理解哪些知識，更別說掌握了哪些知識。所以，要想構建高效課堂，老師一定要研究課標，課堂上，盡量要突出重點，突破難點。當然，老師還可通過精選試題給學生練習，提高學習效率。所選出的題目一定要有典型性，并能讓學生舉一反三，能幫助學生掌握重點和難點。

二、培養學生學習歷史的興趣是實現高效課堂的重要一環

“興趣是最好的老師”，在日常的授課中，我發現如果學生學習動機明確，興趣濃厚，自然產生求知欲，課堂效率就高。每個學生的心靈里，都有著求知好學、渴望知識的“火藥”，關鍵在于老師怎樣去點燃。每當在歷史課上講到有意思的歷史典故時，平常不認真聽課的學生也認真聽課了，甚至還能夠認真思索教師的問題并試著回答。這也讓我意識到，應依據我校學生的特點，首先要讓學生愿意聽我的課，在此基礎上才能深入到學生學會了什么，掌握了什么。所以說，作為一名教師必須采取多種教學方式，激發學生對歷史課的興趣。比如，創設好的情境導入新課，可以起到很快的吸引學生注意力的作用。我在講到“封建集權的不斷加強”時引用學生看過的電視劇《漢武大帝》，讓學生首先談一下漢武帝的主要功績，然后再引入新課，就很自然地將學生的注意力集中在課堂上，同時也激發了學生探求歷史知識奧秘的興趣。當然，在講到枯燥無味的歷史知識時，教師也可以從貼近學生生活實際的問題入手，從學生感興趣的內容入手，當然，要恰到好處，以免沖淡了主題。

三、培養學生學習的能力，既是高效課堂的關鍵

初中生對于歷史的學習還處于初級階段，世界觀、人生觀和價值觀正在形成，歷史教學任務除了讓學生知道歷史“是什么”、“為什么”以外，還得培養學生初步的唯物史觀、培養學生基本的歷史學習方法以及高尚的道德情操和歷史責任感。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。教師要注重學生學生能力的培養和學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。傳統教育中，我們一直把學生放在客體的位置，強調接受學習。學生在這種情況下要想實現課堂效果的高效化恐怕很難！教師首先應把課堂還給學生，從知識的傳授者轉變為引導者。即教師不再局限于向學生問問題，而是善于為學生創設問題情境，鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而解決問題，。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”。教師從傳統的“神壇”上走下來與學生在同一平臺上互動研究，學生在教師的引導下成為課堂的主體，成為知識的發現者、創造者，這無疑能夠使課堂氣氛活躍化，學生探索求知的欲望積極化。

其次教師成為學生學習能力的培養者和促進者。在教學過程中，教師積極倡導自主合作探究的學習方式，引導學生積極參與到課堂各個環節的學習中來，通過內心體驗內化成自己的理性思維和人文精神，同時鍛煉其理解力、想象力、表現力和動手能力。只有這樣才能讓學生在離開學校課堂之后，仍然能夠主動自我延續和發展，這些在課堂中獲

四、組織好課堂教學，提高駕馭課堂的能力

古人云“非靜無以成學”這里的“靜”：指學生心情平靜、教室環境的安靜。在糟糕的課堂紀律之下是難以完成教學任務，難以取得好的教學效果。總聽到很多老師抱怨說：“現在的學生真是太難管了”，“越來越難教了”，迫使教師總是在課堂上說：“保持安靜”、“不要講話”、 “要注意聽講”、“精力集中”等等。我們上課時，如果學生睡著一片，這就需要及時調整方法，變講解為練習，或適時進行提問，還可以穿插一些小故事，聽與歷史教學相關的歌曲，比如在上鄧小平南巡談話時放音樂《春天的故事》、講《推進祖國統一大業》時，播放《七子之歌》等。以此引起學生的學習興趣和增強學生聽課的精力。關注每個學生，我們上課時一定要設法吸引學生的注意力和精力，不讓其分心，緊跟老師。比如講試卷的時候，念完題目后可以抽學生回答“這道題該選什么啊？”或者讓大家就一起回答或者激發性提問，這些方法有助于學生集中注意力，也有助于加強對題目正確答案的印象。如果總是悶著頭聽，就很容易走神。要讓學生的眼睛看著黑板、看著老師，耳朵注意聽，手要在書上做記號、口要大聲朗讀、記憶，把他們的全身感官都調動起來，投入到某一件事情中去。這樣，才能真正的提高學習效率。

五、開展各種活動激趣

歷史活動又可以分為兩大類：一類是課堂上，可以組織搶答賽、挑戰賽、評價歷史人物、我最喜歡的名人名言、故事會等。例如，學完春秋戰國的歷史后，就安排一節課讓學生講與歷史有關的成語故事；又如，學了三國的歷史后，就可開展“我講三國”的故事會。學完了一個單元的內容，可以組織學生復習，就可用搶答賽、挑戰賽來激勵學生認真復習和檢測學生的掌握程度。另一類是課外，可以舉辦“歷史手抄報”比賽、可以帶學生參觀歷史遺址、可以組織學生觀看歷史博物館和歷史影片、可以引導學生尋訪家鄉的歷史人物、可以讓學生做歷史社會調查等。這些形式多樣的活動特別能激發學生學習歷史的興趣，學生有了飽滿的熱情，構建高效課堂就不難了。

作為教師，我們要認真學習新課標，轉變并形成新的教育教學理念，踏踏實實做好教學的每一個環節，就一定能構建一個高效的課堂！endprint