初中英語教師課堂角色定位探究

陳培輝

摘 要：本文首先敘述了仁愛版初中英語教材的特點，其次，論述使用仁愛版初中英語教科書的英語教師在課堂角色定位容易產生的問題及問題產生的原因，最后，針對問題探究英語教師課堂角色的合理定位。

關鍵詞：仁愛版；初中；英語教師；角色定位

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）03-126-01

隨著近年來我國教育事業的不斷改革，教材的創新也逐漸增多，各種版本的教材層出不窮，各有特色。教材在改變發展的同時，也給老師們帶來挑戰，以英語教育為例，教材改變帶來的一系列挑戰使初中英語教師在教學過程中難免存在問題和困惑，對自己的課堂角色定位也產生不確定性。希望通過本文對使用仁愛版初中英語教材的老師一些合理性建議，促進英語教育的發展。

一、仁愛版英語教材特點

1、注重學生全面發展。英語作為一門工具性語言在對外交流中被廣泛應用，仁愛版教科書不僅具有學科性，更加注重學生的素質教育與全面發展，教科書貫穿社會主義核心價值體系，注重人文性，注重培養學生主觀能動性和自主學習能力。仁愛版初中英語教科書注重老師與學生之間雙向交流，培養學生文化意識，從而促進素質教育的發展，達到最終的課標要求。

2、教學內容涉及廣泛、形式多樣。仁愛版英語教科書在內容方面并不是一成不變的，以聽力和閱讀為例，這兩方面就涉及到了日常生活、小說寓言、歌曲等各個方面的知識。在教學形式方面，排除傳統的一成不變的教學方式，仁愛版教科書設有課前準備，小組討論，角色扮演，討論游戲以及做調查實踐等模塊，教學的形式十分新穎，大大提高了學生的學習興趣，避免教師的“一人獨奏”，學生的參與程度提高很多。

3、設計美觀，圖文并茂。圖書的排版設計是影響圖書發揮作用的重要方面，仁愛版初中英語教科書設計清新有條理，圖文并茂，在正文內容后面加入插畫，便于學生理解和學習，提高了學生參與學習的興趣。

二、初中英語教師面臨問題及原因

1、面臨問題

（1）對教材的內容感到困惑。教學內容的豐富，教學形式的多樣化是對教師的教育方式和教育理念的挑戰。仁愛版教科書是按照課程標準編寫的新穎教科書，教師對教科書內容的把握有一定的難度。

（2）教學進度問題。由于仁愛版教科書注重培養學生自主參與學習，所以對于學生的詞匯量、英語發音和知識積累等方面要求較高，但是由于生源地不同，學生知識學習程度不同，從小學升入初中的學生之間英語水平差別較大，仁愛版教科書又對學生基礎知識要求較高，所以，教師在講課時學習進度就會不一致，存在部分學生一點就通，部分學生一竅不通的反差。進度不同的反差是教師面臨的一大問題。

（3）缺少合適的學習環境。英語的學習不僅是書面知識的學習，還要包括口語練習，仁愛版教科書就是將聽、說、讀、寫結合了起來，但是在現階段，在“說” 的方面很多學生缺少一個好的學習環境，造成“無人能說”“無從說起”的現象。

2、問題出現的原因

（1）教師自身觀念問題。教師的自身觀念是影響教學的重要因素。觀念老套，不容變通的教師很難接受新穎的教科書，這就導致教育教學過程中難以充分利用教材，教學過程中沒有標準，給學生也造成誤導。

（2）教科書內容變更問題。仁愛版教科書的內容有較大變動，與傳統的教科書不同，仁愛版教科書削減了語法方面的內容，增加了詞匯量，內容設計十分廣泛。

（3）應試化教育?，F階段很多學校只注重聽、讀、寫，忽視了說這一重要內容，造成了“啞巴英語”的現象。應試教育只針對考試，對英語的實用性不太重視，所以成為教師使用仁愛版教材時的障礙。

三、教師角色合理定位

1、做教學活動的設計者。教師是教學活動中的主體，在教學中發揮主導作用。豐富多彩的教學活動有利于平衡知識與應用之間的關系，使學生既學到知識又學會應用知識。在進行教學設計時，教師應該采用合適材料，給學生營造一個良好的學習氛圍。例如在英語對話方面，應當鼓勵學生暢所欲言，給學生一個良好的交流的空間，鼓勵學生活學活用。在課堂教學上可以適當設計課堂學習游戲，寓教于樂。將知識與游戲相結合，學生不僅學到知識并且收獲快樂。

2、做學生學習的引導者。根據新課標的要求，教師應該完成自己角色的轉變，改變以往在學生面前的絕對領導形象，由領導轉變為引導，引導學生用正確的學習方式去探索英語知識并且掌握知識。教師不再上演課堂中的“獨角戲”，而是讓學生更多的參與進來，教師本身充當引導者角色。教師成為課堂的引導者的做法摒棄了傳統的“填鴨式教學”，有利于學生發散思維，獨立思考，形成自身獨特的思維模式，為以后高中更有難度的課程打下了基礎。

3、做學生學習任務的合作者。摒棄傳統的教學方式，教師應該更多的參與到學生的學習活動中。例如在閱讀理解方面，可以對學生進行分組，每組討論對閱讀材料費理解，在討論過程中教師不再是與學生分離而是參與討論，給學生適當的建議，自己也參與到學生的任務中去，雙方保持合作關系。在此過程中學生大膽探索取得進步，教師也會拓展多年教學中原本固定的思維，做學生學習任務的合作者，是教師角色定位發展的表現，不僅有利于對教材的合理使用并且有利于師生雙方共同進步。

4、做教育方法的研究者。只有不斷完善優化教育方法，教育的成果才能不斷發展。教師在教學的過程中，不應該墨守成規，應該主動學習新的教育學知識，參加專家講座，不斷研究發展適合學生的新的教學方法。教師應做到因材施教，有針對性的選擇教學方法，提高學生自主學習能力。

教師作為教育事業中重要的角色，在培育學生，培養人才方面發揮著重要作用。在教育改革不斷進行，教材不斷創新的時代，初中英語教師應該合理使用教材，緊跟教育改革潮流，不斷完善自身教育教學方法，堅持正確的教學方向，踐行合理的教學方法，找準自身在課堂中的定位，從而不斷促進學生成績和素質的提高，為社會主義的建設添磚加瓦。

參考文獻：

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