網絡熱點事件對大學生思想政治教育的影響探析

茍艷

[摘要]網絡熱點事件是指經由網絡傳播，引起巨大社會影響的事件。網絡熱點事件背景大學生思想政治教育的地位不斷削弱，面臨更為復雜多變的網絡環境，而同時又是進行思想政治教育的有利契機，有利于掌握大學生實際思想狀況，能夠提高思想政治教育的針對性和實效性。為此，要從構建全方位輿論引導體系，注重思想政治教育的理論教學和實踐教學，建設高素質的思政教師隊伍等方面充分利用網絡熱點事件的有利資源，加強思想政治教育。

[關鍵詞]網絡熱點事件；大學生；思想政治教育

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）20-0060-03

網絡熱點事件指經由網絡媒體或傳統媒體發布信息，通過微博、微信、博客、論壇、社區及傳統媒體等的大量轉載，引起社會公眾熱議，形成強大社會輿論，造成重大社會影響的事件。網絡熱點事件具有傳播迅速、參與主體多元、傳播中負面信息偏好等特點。而我國的大學生普遍出生于90年代，被稱為互聯網的“原住民”，對于網絡有著天然的親近感。大學生處于世界觀的形成時期，是思想政治教育的關鍵時期。網絡對大學生的影響是不容忽視的，一方面，網絡所具有的開放性、自由性、共享性的特點使得海量信息跨越時空局限快速傳播，而另一方面，良莠不齊的信息不加甄別地沖擊著社會大眾和大學生的頭腦，刷新著大學生對社會的認知，消解著大學思想政治教育的作用，對于思想政治教育來說既是機遇又構成了嚴峻的挑戰。

一、網絡熱點事件背景下大學生思想政治教育面臨的挑戰

（一）削弱了思想政治教育的作用

中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的第37次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2015年12月，中國網民規模達6.88億，互聯網普及率達到50.3%。網民中學生群體占比最高，達到25.2%，大專及以上學歷網民占15.6%。互聯網已經成為了人們生活中不可或缺的傳媒形式。而網絡所具有的低門檻和準人、身份的虛擬性特征使得一些社會事件經由網絡發酵后呈現噴發博然之勢，迅速引領社會輿論，引起相關部門的高度關注，對社會生活產生著廣泛而深刻的影響。大學生擁有較高的科學文化素質和思想道德素質，關注現實生活又充滿了理想主義情懷，是網絡的忠實參與者。大學生在良莠不齊的海量網絡信息沖擊下，如果缺乏必要引導很容易受到熱點事件的負面影響，網絡熱點事件削弱了大學思想政治教育的作用，動搖了大學生的價值觀，不利于大學生的健康成長。

當下，我國正處于社會轉型期和矛盾凸顯期，網絡的低門檻使得網絡熱點事件成為了社會民意的宣泄口和社會矛盾的聚集地。人民網發布的《2015年互聯網輿情分析報告》將2015年的熱點事件分為社會矛盾、公共管理、公共安全、吏治反腐等八大類別，而社會矛盾在近三年來一直居于首位，官民關系、貧富差距、仇富心態、醫患矛盾、權益糾紛等社會矛盾依然是輿情壓力的重要來源。如果缺乏必要引導，負面和消極的網絡熱點事件更容易引起人們和大學生的關注，可以說“網安則國安、網強則國強”。

（二）面臨著更為復雜多變的網絡環境

在過去的一年中，網絡熱點事件和互聯網輿情出現了一些新的變化。首先，傳統媒體進一步式微，“兩微一端”主導社會輿論議程，微信、微博及新聞客戶端成為了獲取網絡資源的第一信息源，尤其是我國微信用戶達到6.5億，成為社會輿論的新引擎；其次，微信公眾號：“意見領袖”風光不再，在2015年我國網絡監管部門對網絡公知大V重拳出擊，一大波正義網民的進駐，使得網絡風氣更加清朗；再次，網絡社群活躍職業群體崛起，伴隨微博大V式微和網絡社群趨于活躍，網絡輿論中“廣場式”的鼎沸之議減少，“沙龍式”的社群對話增多，這標志著社會各群體真實的利益博弈在互聯網上聚合成體，也表明網絡內容供應在技術細分之下，公眾生活偏好的凝結。而“老畢視頻”則更加標志著輿論話語權開始與核心力量剝離，草根中V、小V開始真正擁有了輿論話語權和公信力，網絡扁平化的特征進一步凸顯。網絡熱點事件事涉人民群眾的切身利益，網絡輿情千變萬化，熱點事件的增加也反映出人們對于社會的關注面的拓寬，對于自身的利益訴求日益增加，而大學生作為特定的知識分子群體對網絡熱點尤為關注。

故此，網絡熱點事件對于大學生思想政治教育的影響也隨之變得復雜多變，網絡熱點事件可以動搖大學生既有的社會認知，而加以引導又可以使大學生對熱點問題的認知更為深刻準確。通過對網絡熱點的追蹤可以及時捕捉大學生思想的真實狀況，而利用網絡熱點事件開展思想政治教育更為生動具體，達到更好的教育效果。網絡熱點事件實則是大學生思想政治教育的寶貴財富。

二、網絡熱點事件對大學生思想政治教育的啟示

（一）是開展大學生思想政治教育的有利契機

思想政治教育的過程不是一蹴而就的，而是理論與實踐相結合的過程，在實踐中不斷加強，經歷著否定而否定的歷程。互聯網的高速發展使得網絡信息唾手可得，大學生不僅是互聯網的圍觀者更是其忠實的參與者。在良莠不齊的海量信息下所掩藏的是社會轉型期所面臨的社會陣痛，官員腐敗不斷刷新著民眾的底線，醫患矛盾愈演愈烈權益，各種群體的利益糾紛錯綜復雜，根據人民網發布近三年互聯網熱點輿情報告，近三年來前十五名的網絡熱點以負面熱點居多，在網絡熱點板塊中社會矛盾一直居高不下，承受著巨大的社會輿論壓力。社會的陰暗面毫無保留地展示給了大學生，這必定與大學生所接受的理論相悖，會造成大學生思想上的混亂，價值選擇上的無所適從，甚至會推翻了他們所接受的思想政治教育。

根據心理學研究，人本能具有負面信息的偏好，在關注網絡信息時更容易留意到負面信息。社會轉型期所暴露出來的問題和矛盾不是社會生活的全部，一方面，負面網絡信息喧囂塵世會讓大學生喪失判斷是非曲直正誤的能力，而另一方面我們又必須看到這正是進行思想政治教育的有利契機，思想政治教育絕不是枯燥的理論宣講，對社會的陰暗面避而不談，而是教會學生用辯證理性的觀點看待社會問題。2015年“東方之星”長江沉船事件是巨大的災難，而在災難面前政府媒體所表現出來的應變能力和偉大的人文關懷是對我國綜合國力提升的最好說明，2015年“九三閱兵”事件舉國振奮，西方媒體態度消極，這也是進行愛國主義教育，對我國“和平崛起戰屢”進行說明的最佳例證。網絡熱點事件具有極強的時效性和感染力，把握住了熱點問題的實效，及時進行大學生思想政治教育可以起到事半功倍的效果。

（二）有利于掌握大學生實際思想政治狀況

網絡熱點事件有利于了解大學生的實際思想政治狀況。在以往的思想政治教育中，教育者往往依賴于學生的平時表現、個別訪談、座談等途徑來摸清大學生的實際思想狀況，這些渠道常規利于執行，但也帶來另一個弊端，迫于壓力大學生所反映的情況未必完全真實可靠，而網絡輿情則很好彌補了這一缺陷。網絡的匿名性使得大學生可以在網絡是暢所欲言，發表自己對熱點事情的真實看法。大學生對社會生活富于期待，熱衷于參與到題材多樣的熱點事件中，作為網絡原住民的他們不止于圍觀網絡，在一定程度上他們也積極對熱點事件推波助瀾，成為熱點事件的參與者和親歷者。因此，大學生對網絡熱點事件的參與情況能反映出他們真實客觀的思想政治狀況。

網絡熱點事件為思想政治教育提供了大量的感性的一手資料，使得我們對學生思想政治狀況的了解能夠做到去粗取精、去偽存真，在此基礎上對這些資料進行剔除和再加工，最終形成學生思想實際狀況的全貌，有助于思想政治教育順利開展。同時，網絡的虛擬性也使得師生的鴻溝在一定程度上消解，借助于網絡，師生身份的淡化讓思想政治教育能以朋輩的身份開展，學生也更容易吐露他們的困惑，顯露出他們思想上的誤區，這樣能使思想政治教育做到游刃有余，有的放矢。

（三）能夠增強思想政治教育的實效性和針對性

思想政治教育的開展依托于思想政治理論課為主渠道，依賴于思政課教師、學校輔導員和學校其他部門的配合來實現。而眾所周知，思想政治理論課的課堂效果并不盡如人意，難以受到學生足夠的重視。思想政治理論課以五門主干課程為依托，每門課程都有自己的特點，但都具有理論性強、生動性不足的特點，其固定統一的理論體系使得理論的宣講顯得枯燥乏味，難以調動學生的積極性，達到滿意的教學效果，因此，其實效性一直為人詬病。

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》強調“努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力”，思想政治教育的針對性和實效性亟須加強。與此同時也必須看到，思想政治教育環境已經發生了并正在發生著巨大的變化，微博微信、新聞客戶端成為了大學生上網的主要方式，微信二維碼成為了很多教師的上課標配，網絡熱點是我們難以回避的教學難點。素材多樣、充滿爭議的網絡熱點實則是我們唾手可得的教學教育素材，是師生溝通的橋梁和紐帶。能否順應時代的變化，因時而變，因勢而變，以網絡熱點為載體，搭上大數據時代這一趟列車，不斷調整思想政治教育的內容和結構成為了思想政治教育能否取得實效極為重要的因素。

三、網絡熱點影響下大學生思想政治教育的路徑選擇

（一）構建全方位輿論導向體系

大學生是國家和社會的寶貴財富，是社會主義的建設者和接班人，對大學生意識形態領域的爭奪是資產階級的工作重點，“意識形態的陣地，社會主義不去占領，資本主義就必然會去占領。”網絡的低準入門檻使得各種力量充斥其中，在網絡熱點事件中腐朽的、落后的觀念也大行其道，這其中不乏西方資本的力量。2015年，中國互聯網發生的多起重大輿情事件（負面）都和“歷史虛無主義”有關，其中“納吧事件”更是標志著“歷史虛無主義”正在利用新媒體加速滲透高校意識形態領域，殘害青少年思想三觀。可見，網絡熱點并非一汪清泉，意識形態領域的斗爭更值得警醒。因此，在網絡熱點的背景下必須牢牢把握意識形態的主動權，構建全方位的輿論導向體系。

要構建輿論導向體系，首先，要建立起全方位的輿論宣傳平臺。必須建立起傳統媒體在內的，依托于網絡的全方位的輿論導向體系。網絡現已成為了大學生獲取信息的主要窗口，“兩微一端”是主要渠道，必須重視學校思想政治教育微信公眾號、微博的建造，重視學校思想政治教育主題網站的建設，積極利用大學生喜聞樂見的方式進行輿論的宣傳引導。對一些重點網絡熱點輿情及時在輿論平臺追蹤報告，澄清大學生思想上的誤區，客觀公正看待網絡熱點問題，在實踐中強化思想政治教育效果。其次，重視網絡輿情的搜集分析。對學生的思想動向的掌握必須依賴第一手的數據資料，大數據時代的來臨為輿情的搜集分析提供了更為便捷的途徑，因此，思想政治教育工作者必須對龐雜的后臺資料進行剔除、選擇、統計和分析，從而刻畫出大學生思想政治的全貌，增強思想政治教育的針對性和實效性。再次，注重培養網絡“意見領袖”。同輩群體對大學生的影響是難以想見的，網絡輿論的實踐經驗也顯示出了網絡大V、網絡意見領袖對網民的巨大影響。因此，培養起思想素質較高的學生意見領袖能在學生團體中起到示范效應，更利于思想政治教育的開展。

（二）注重思想政治教育的理論教學和實踐教學

紛繁復雜的網絡文化對思想政治教育提出了更多挑戰，大學生思想政治應然與實然的矛盾顯露無遺，思政工作面臨的矛盾和風險更加突出，思想政治教育更應該不斷得到加強。網絡熱點事件所折射的現實問題要求大學生思想政治教育內容結構相應調整。思想政治教育是將外在的理論內化為思想品德的過程，是理論與實踐的結合。因此，思想政治教育要做到理論與實踐并重，重視理論教學與社會實踐。

理論教學是思想政治教育的先導。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出“高等學校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道。思想政治理論課是大學生的必修課，是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，體現了社會主義大學的本質要求。”在網絡背景下加強思想政治理論課的教學不是意味著無視網絡的巨大發展而進行理論的閉門造車，而是意味著對網絡輿情詳盡分析的基礎上與學生進行平等的理論交流。因此，首先，思想政治理論課必須要重視對網絡熱點輿情的搜集和分析，了解學生思想的動向，洞悉學生理論的誤區，讓思想政治理論課能夠做到言之有物，提高思政課的實效性。其次，改進思政課的方式方法。以往的思政課給學生留下了呆板、枯燥、照本宣科的印象，而根據相關調查表明，學生最歡迎的思政課是教師將實例引進課堂，以熱點問題支撐理論。因此，思政課應該更多的和網絡熱點結合起來，在課堂上結合理論對網絡熱點進行分析。思政課也應該采用學生喜聞樂見的方式進行，例如思政課二維碼、教師個人的思政微信微博的建設都是可以采取的方式。實踐教學是思想政治教育的有益補充。“實踐出真知”，思想政治理論只有通過實踐才能真正內化為大學生的思想品德。形式多樣的實踐活動能夠開闊學生眼界，增長見識，寓思政教育于無形。大學生“三下鄉”活動、學生社團活動、個體學生自主實踐活動都應該得到鼓勵支持。對網絡熱點輿情的及時追蹤，對思想政治理論抽絲剝繭的解讀都依賴于學生主體的參與，只有充分尊重學生的主體地位，調動學生自主學習的主動性和積極性，思想政治教育才可能真正取得實效。

（三）建設高素質的思想政治教師隊伍

思想政治教育的開展依賴于一支高素質的思政教師隊伍，他們是思政理論課的主導者，是實踐教學和思政教育環境的營造者，對思想政治教育起著人才保障的作用。思政教師隊伍不僅包括了思想政治理論課教師、輔導員、班主任老師，也包括了學校其他部門和思政有關的工作人員。

思政教師隊伍的建設首先要提高思政工作者的理論水平。思政理論課教師要勤于理論，精于理論，了解思政學科最新發展動向，能夠將對學生思想政治動向的感性認識上升為理論水平。思政其他工作人員很多并不具備專業的思政專業知識和分析方法，必須注重對他們理論水平的提升，能夠學會用專業方法看待問題，解決問題。其次，提升思政工作者計算機技能水平。要掌握網絡背景下學生的實際實際思想動向就必須依賴于對數據的分析，大數據時代的來臨讓網絡輿情的搜集分析變得可行，但也依賴于較高的計算機技能水平。因此，必須提供給思政工作者計算機專業技能培訓，掌握對數據搜集、分析和處理的能力。再次，增加思政工作者學習和培訓的機會。“他山之石，可以攻玉”，思想政治教育不是一家獨大，也不能閉門造車，思想政治教育本身也再不斷發展和更新，不僅是思想政治教育的內容結構，思政教育的手段和方法也是隨著時代而不斷變遷的，去其他學校和機構學習觀摩最新的思政教育模式可以為思政工作提供有益的借鑒，積極的學習和交流可以相互借鑒、相互提高，提升思想政治教育的整體水平。

小結：網絡熱點事件對于思想政治教育是一把雙刃劍。網絡熱點輿情的展開，大數據時代的來臨讓思想政治教育面臨前所未有的挑戰，而恰恰在挑戰中也蘊含了變革的力量。思想政治教育必須隨著時代的發展而不斷變革自己，調整思想政治教育的內容和結構，改進思想政治教育的方式和方法。為了提高思想政治教育的實效性，對于網絡熱點事件影響的研究也絕不能停下探索的腳步。必須因時制宜的跟蹤網絡熱點事件，從具體的變化著的熱點事件著手，對大學生進行針對性的思想政治教育，厘清大學生思想上的誤區，澄清大學生觀念上的偏見，從而對網絡熱點事件有更為清晰而正確的認識，使得思想政治教育達到事半功倍的效果。

（責任編輯：封麗萍）