大學英語教學中的文學教育意識培養(yǎng)探究

魏瓊?cè)A

[摘要]在大學的學習課程中，實施英語教學，能夠在一定程度上提高學生語言應(yīng)用能力，并且對學生文化素養(yǎng)的提升有較為積極的作用。借助相關(guān)資料顯示，部分高校大學生缺少一定的文學素養(yǎng)，由此影響其身心的健康發(fā)展。文章針對大學英語教學中如何進行文學教育，展開深入全面的探究，并提出相關(guān)的建議，促使大學英語教學能夠與文學教學意識更好的融合在一起。

[關(guān)鍵詞]大學；英語教學；文學教學；意識培養(yǎng)；探究

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）20-0148-02

在大學英語的教學中，要注重對學生文化素養(yǎng)以及語言能力的培養(yǎng)，但根據(jù)相關(guān)調(diào)查可以了解到，高校大學生嚴重缺少文學素養(yǎng)。伴隨現(xiàn)代化科技的迅速發(fā)展，社會對高校學生的英語學習能力以及語言應(yīng)用能力，提出了更為嚴格的標準。更加注重高校學生應(yīng)用英語的能力。大學英語教學在教學的過程中，缺少對文學教育的重視，由此導致高校學生具備較強的語法知識，語言能力非常強，但不能對學習的英語的含義進行真正的理解。以下是針對大學英語教學中如何培養(yǎng)文學教育意識，提出的相關(guān)措施，以資相關(guān)人員參考。

一、大學英語文學教育意識的概念與價值

文學隸屬于藝術(shù)的范圍，藝術(shù)把語言文字當成載體，可以借助形式多樣的表達方式和修飾，生動形象的反映客觀的事實。與此同時，文學也包含在科學的范圍內(nèi)，把人當成研究的目標，反映人的情感、思想。在實際的社會發(fā)展過程中，會大范圍的應(yīng)用文學意識。

大學英語文學教育意識具體的含義是，在大學英語的教學中，可以把文學教育結(jié)合在一起，這對完成大學英語教學目標，有推動的作用，還可以幫助高校學生奠定一定的英語語言基礎(chǔ)，使其具備較強的語言應(yīng)用能力，綜合素質(zhì)也得到顯著提升。站在高校學生的角度，將文學教育意識與大學英語教學相互融合，可以開闊高校學生英語學習的范圍，在陶冶其情操的同時，豐富對世間百態(tài)的感悟，以此豐富精神文化生活。在文學的題材而言，文學教育意識已經(jīng)被應(yīng)用在非常多的地方。其能夠?qū)Ρ磉_悟性以及生活反思的重要作用。與此同時，高校學生若想具有較強的英語能力，可以學習外國的文學，閱讀種類不一的國家以及民族的文學作品，以此了解并掌握諸多國家以及民族的思想觀念以及文化、精神文化生活。大學英語學習要把英語語言的學習作為根本的目標，其主要的價值是，能夠更加全面的了解英語語言文學。大學英語借助對外國文學的學習，有助于高校學生更加了解并掌握西方文明，還可以更好地吸收中外文化蘊含的價值，在大學英語的教學中應(yīng)用文學教育意識，能夠幫助高校學生更加深入的了解世界。

二、探究大學英語教學和文學教育兩者之間存在的聯(lián)系

根據(jù)相關(guān)調(diào)查得出，高校大學生缺少一定的文學素養(yǎng)。在大學英語教學中，應(yīng)用文學教育能夠解決此狀況的出現(xiàn)。民族珍貴的精神財富是文學，學好外國文學，能夠提升高校學生的英語學習能力。語言的藝術(shù)是文學，并且有助于高校學生養(yǎng)成正確的世界觀、價值觀、人生觀。大學英語教師在教學的過程中，不但要提升學生的英語學習能力，也要注重培養(yǎng)學生的文化素質(zhì)。總之，文學對教育有積極的影響。英語教學和文學教育有緊密的聯(lián)系，兩者要共同向前發(fā)展，具體體現(xiàn)在兩個方面，分別是：

（一）民族智慧累計成文學，文學教育對英語教學具有重要意義

把語言當成載體，進行文化傳播，以此構(gòu)成形式多樣的文明。在大學英語教學中應(yīng)用文學教育，有助于英語教學的全面發(fā)展，以往的教學觀念中，將文學作品定義為，語言繁瑣、句式缺乏規(guī)范性，不能與英語教學融為一體，沒有真正認識到文學教育的重要價值。譬如：海明威的小說，其小說的特征是，簡單、明了。高校學生讀海明威的小說，能夠全面了解作者想要表達的思想。文學作品是時代縮影，要培養(yǎng)高校學生的文學教育思想，使其在閱讀外國經(jīng)典的作品的過程中，深入了解文學作品所蘊含的無窮魅力，提升自身的英語水平。

（二）英語教學有助于文學邁向更大的發(fā)展空間

英語教學和文學教育兩者之間的聯(lián)系，體現(xiàn)在英語教學可以推動文學的發(fā)展。文學若想獲得有效的傳播，要通過媒介手段，但是文學最明顯的載體是語言。借對語言進行傳播，能夠促使文學知識得到大規(guī)模的應(yīng)用。提升本民族在世界文學中的價值。英語是世界上應(yīng)用范圍最廣的語言。主要的特點是，較強的影響力、傳播范圍廣。在大學英語的教學過程中增加本民族優(yōu)質(zhì)的文學作品當成范本，對高校學生進行講解，這也是文學傳播發(fā)展的一系列過程，有助于文學邁向更大的發(fā)展空間。譬如：莫言獲取諾貝爾獎的小說《蛙》，被譯成了英文，由此被世界其他國家的民眾所認識與了解，這在一定程度擴大了文學的發(fā)展范圍。

三、對大學英語教學中應(yīng)用文學教育意識的重要舉措

在大學英語的教學中應(yīng)用文學教育意識，可以提升高校學生英語的應(yīng)用能力以及英語表達能力。與此同時，將文學教育意識融入到大學英語的教學中，對大學生英語的教學，具有重要的意義，以下是針對在大學英語的教學中應(yīng)用文學教學意識的具體措施，展開的探究。

（一）啟發(fā)高校學生展開探究性學習

根據(jù)相關(guān)資料顯示，探究性學習不但是先進的教學方式、教學理念，也是一種全新的學習方法。其主要的做法是，高校學生要無組織的參加到與科學探究有關(guān)聯(lián)的英語學習中，自身獲取英語學習經(jīng)驗，逐漸養(yǎng)成積極獲取知識、多質(zhì)疑、多探究的英語學習態(tài)度；培養(yǎng)高校學生對英語學習創(chuàng)新與探究的熱情與積極性。探究性學習的特征是，開放性、自主性，其有助于大學教師在英語教學中，提升高校學生的批判素質(zhì)以及創(chuàng)新性閱讀水平，還有助于提升學生的文學素養(yǎng)。大學英語教師可以在課堂中與學生一同鑒賞文學材料，在課余時間，高校學生還可以借助探究性學習的方法，選擇自身感興趣的英美作品進行學習，并且展開深入全面的探究，獲取自身的經(jīng)驗。高校學生借助英語課堂的不斷學習中，形成良好的文學學習方式，剔除以往僵化式的思想觀念，創(chuàng)新全新的發(fā)散理念，促使高校學生能夠在日常的生活以及學生中，學會融會貫通，以此更好的學習英語知識，提升自身英語語言能力與語言應(yīng)用水平。

（二）教師要具有文學教學觀念，并且具備一定的意識準備

若想在大學英語的教學中更好的應(yīng)用文學教育意識教學，作為向高校學生傳授英語知識大學英語教師，要具備文學教學的觀念，還要具備文學教育的意識，并且做好相關(guān)準備。教師具備文學教育意識，有助于教師在課堂教學的過程中，提升對學生的培養(yǎng)力度。假設(shè)課堂教學的具體效果和大學教師的文學教育觀念有一定的距離，大學英語教師要反思本身具備的教學觀念，以此借助修訂，完成文學教育意識的具體應(yīng)用。與此同時，教師要自覺提升本身的文學素養(yǎng)，只有這樣才能提高大學英語教師的課堂教學質(zhì)量。大學英語教學不再是單一的課堂教學方式，而是需要教師應(yīng)用文學教育意識，積極引導高校學生，促使高校學生對英語語言學習更加積極與主動。

（三）教學方式與教學模式向多樣化發(fā)展

在大學英語的教學的過程中，以往的教學方式較為簡單、內(nèi)容較為乏味，比較注重教師講解的方式，向高校學生傳授英語知識，不能全面調(diào)動高校學生學習英語的積極性與主動性。由此，大學教師可以借助豐富的教學方式與創(chuàng)新教學手段轉(zhuǎn)變英語教學成果。教師可把文學教育應(yīng)用課堂教學中，以補充教學。譬如：學校可組織東西方文化的知識講座；以班級作為一個組織，購買英文報刊、書籍等，觀看原版英文電視劇。實施上述措施，能夠幫助高校學生了解并掌握西方的文化知識，將其作為英語課堂學習的知識儲備。除此之外，學校要為教師以及學生創(chuàng)建良好的學習氣氛，為高校學生打開文學的天窗，使高校學生能夠真正領(lǐng)會到英語的魅力，體驗更加豐富的英語課堂文化，在學習英語知識的同時，提升學生的英語語言應(yīng)用能力。

結(jié)語

綜上所述，文章針對如何將文學教育意識融入到大學英語教學中，而展開的探究，并提出了相關(guān)的建議。其主要的目的是，在改善大學英語教師課堂教學質(zhì)量的同時，提升高校學生的英語語言應(yīng)用能力以及英語學習成績，使其能夠成為德才兼?zhèn)洹⑵返赂呱械纳鐣髁x接班人。

（責任編輯：章樊）