高中化學高效課堂構建策略初探

陳志強

摘要：高中這個階段的學生壓力較大，生活在應試教育的這個背景下他們需要為高考努力拼搏，學習壓力也會成比例的增加。構建高效課堂的目的就是為了減輕高中生肩上的壓力，在對高中化學這門課程進行優化時，要根據每一位學生自身的特點，合理的運用化學實驗的探究、有效課堂的提出等，以達到構建高中化學課堂高效性的目的，進一步保證課堂效率的提高。

關鍵詞： 高中化學；高效課堂；有效策略

一、高中化學課堂中存在問題

1、落后的教學模式。由于教學方式的不斷改革創新，傳統的教學方法將要受到很大的挑戰，更加注重于學生的動手操作能力和自主創新能力，同時在教材上也做出了很大的改變，這就使得原有的教學理念無法及時滿足于新課標的要求。高考取得好成績從始至終都是教師所要奮斗的目標，導致教師過于偏向科學知識的講解，忽略了對學生綜合能力的培養。假使教師的教學理念得不到及時的更新，在很大程度上會影響到教學的正常開展。大部分化學教師依舊認為只有教育好學生學習課本上的知識，實際的操作可有可無，這一教學理念已經滿足不了當下學生的需求。

2、不成比例的教學資源與需求。所謂教學資源，就是在化學教學過程中的實驗材料，新的教育方式更加注重培養學生的動手實踐能力與操作能力，要求學生能夠將課本中的理論知識運用的實踐生活當中。實際的操作更加注重學生實驗課的動手操作能力，但是受到種種原因的影響，現如今的高中化學實驗材料嚴重短缺，難以滿足學生的需求。專業性實驗教師與實驗材料就是所謂的實驗資源。專業性實驗教師的不足是因為學校依舊使用資質較老的教師，沒有及時引進新的人才，在一定程度上阻礙了化學教學的正常開展。由于學校資金的不到位導致實驗器材的缺乏，學校沒有能錄及時更換或者購買新的實驗器材，不僅影響了學生的實驗操作，還影響了學生創造力的培養。

3、教師無法適應教學資料。高中化學教材的調整大部分原因就是為了滿足學生們的需求，尤其是在教學模塊之這一方面，盡管每一個教學模塊都有屬于自己的教學任務，但各模塊之間又存在著微妙的關聯，這就需要教師采用多元化的教學模式。除此之外教學內容也更偏向于人文性，原有的知識被逐漸淡化，新的教材內容不易把握，導致教師無法及時適應。課本在選取上重復的內容較多，復雜性也高，導致學生無法輕松的掌握相關知識。如果教師對課本上的知識介紹的不夠詳細，就很容易失去重心，學生難以把握重點。

二、如何提高高中化學課堂效率

1、進行有效的課堂提問。提問是課堂教學的一個主要方式，能夠促進教學目標的達成。在教學過程中對學生進行提問不僅能夠激發學生的學習興趣，轉動自己的腦袋去思考，還可以加強師生之間的聯系。在課堂上教師能夠提問一些相關問題，課堂氛圍也會被活躍起來，如果教師不愿意去問學生或者問的問題不得當，教學效果與課堂氛圍就會略顯不足。提問意識一門藝術與技巧，需要教師不斷的去發現與探索，恰到好處的提問能夠起到推動作用，達到意想不到的效果。有效的課堂提問能夠點燃學生的學習欲望，全身心的投入到化學學習當中，理解能力與表達能力也會相應的提高。此外還可以分解問題來來引導學生將原有的思維轉移到對新的知識理解上，這樣更能夠在學生的腦海中留下深刻的印象。

2、教師做好有效的課前備課。構建高中化學課堂高效性的基礎就是做好備課，教師具有引導作用，一堂課是否可以順利的進行與教師的課前備課關聯重大。擁有清晰的教學邏輯思維，才能抓住課堂的重點，保證高效率的完成本堂課的教學目標。首先，教師一定要對教學目標有一個深入的了解，在這個基礎上挖掘教材，搞清楚每一個教學活動的目的，以及每一個知識點出現的含義，在對知識點進行細化，保證每一位學生都能夠接受。其次，教學方法的選取也很中要，教師應該以學生的接受能力作為切入點，一點一點的進行滲透，循序漸進的進行教學，抓住關鍵、淡化弱點這些都應該在課前備課中做好準備。

3、合理運用多媒體教學。伴隨著科技的不斷進步與發展，為教育事業也做出了巨大的貢獻。將多媒體技術引用到高中化學課堂上，例如圖像、文字的運用，可以改變以往單一的教學模式，在一定程度上吸引學生的眼球。假如一些學校因為硬件實施的限制，缺乏相關的實驗教材，這時候多媒體技術就起到了關鍵作用，通過視頻播放實驗過程為學生展現出來，這就是一個既省時又省力的教學方式。復雜性是化學這門學科自身的性質，當學生無法理解某一知識點時，多媒體技術就可以把這些更加細致化與直觀化的展現出來。

三、結語

總而言之，將學生作為課堂的主體是構建高效化學課堂的關鍵，此外教師也要充分發揮出自身的才華，教師在備課之前要具有足夠清晰的思路，在講課過程中面對突發情況時要鎮定自若。其次，教師還要運用各種方式去激發去學生的學習興趣，讓學生打從心理愛上這一門學科，進一步提高教學質量與效果。最后還要創建有效的課堂提問環節，點燃學生學習的欲望，在不斷探索的過程中提高自身的思維能力。

參考文獻

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