班主任班級(jí)管理的行為藝術(shù)之民主治班

殷軍

摘要：民主治班是現(xiàn)階段班級(jí)管理的核心內(nèi)容，在管理工作中，班主任需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在班級(jí)中的主體地位，努力發(fā)揮學(xué)生的作用，共同營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。本文重點(diǎn)分析了班主任班級(jí)管理民主治班的相關(guān)問(wèn)題，對(duì)班主任如何進(jìn)行民主治班進(jìn)行研究，希望能對(duì)教師工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：班主任 ；班級(jí)管理；民主治班

班主任在學(xué)生學(xué)校生活中發(fā)揮著重要作用，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境在提高教學(xué)質(zhì)量中發(fā)揮著重要作用。通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段學(xué)校班級(jí)管理的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，隨著社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展，現(xiàn)階段學(xué)生在班級(jí)中表現(xiàn)出鮮明的特點(diǎn)，他們追求自由、個(gè)性鮮明，對(duì)班主任班級(jí)管理能力提出較高要求。因此在現(xiàn)階段班級(jí)管理中，班主任必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理方法，將現(xiàn)代化班級(jí)管理思想應(yīng)用到日常工作中，才能保證管理工作的效果達(dá)到預(yù)期。

一、化班為組，實(shí)施小組化班級(jí)管理

本文認(rèn)為，小組合作的方式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，并且在小組活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性能夠得到保證，讓學(xué)生感覺(jué)到自己是班級(jí)的主任。因此在現(xiàn)階段工作中，班主任在民主治班中，可以化班為組，實(shí)施小組化班級(jí)管理，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的作用。

在新生入學(xué)后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，班主任對(duì)全班級(jí)同學(xué)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生中具有領(lǐng)導(dǎo)能力、管理他人能力并且得到學(xué)生們認(rèn)可的，可以擬定為小組組長(zhǎng)；之后根據(jù)全班級(jí)同學(xué)人數(shù)，劃分為若干個(gè)小組，保證各個(gè)小組成員數(shù)量、性別比例基本相同。

（1）小組文化建設(shè)。小組文化是民主值班的核心，因此在小組建設(shè)過(guò)程中，班主任要引導(dǎo)各個(gè)小組建立積極向上的小組文化，努力培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈、團(tuán)結(jié)奮斗的文化。在文化建設(shè)中，必須要發(fā)揮小組組長(zhǎng)的作用，在小組組織下全小組成全商討小組文化，并依次在全班級(jí)同學(xué)面前展示。（2）小組民主管理。在小組中，每個(gè)小組成員都具有建議、監(jiān)督的權(quán)力，有權(quán)利指出其他同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)與課下活動(dòng)中的問(wèn)題。在管理中，班主任將放學(xué)前的10分鐘設(shè)定為小組自我管理時(shí)間，要求各小組組長(zhǎng)帶頭、各小組成員積極發(fā)言，相互討論本小組成員在今天的表現(xiàn)，對(duì)于班級(jí)表現(xiàn)較差的學(xué)生，由小組長(zhǎng)進(jìn)行明示，并在下一階段學(xué)習(xí)中關(guān)注，鼓勵(lì)學(xué)生改掉不良習(xí)慣。（3）小組懲戒。小組懲戒采用小組成員捆綁式懲戒方法，要求全小組成員能做到“一榮俱榮，一損俱損”。因此，教師需要制定明確的小組獎(jiǎng)懲制度：對(duì)于小組工作中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，班主任進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，并在班級(jí)“光榮榜”上書(shū)寫(xiě)該同學(xué)、小組名字，滿(mǎn)足學(xué)生的榮譽(yù)需求；對(duì)于表現(xiàn)不達(dá)標(biāo)的小組或者學(xué)生，教師進(jìn)行口頭批評(píng)，并進(jìn)行鼓勵(lì)教育，使問(wèn)題學(xué)生、小組能快速認(rèn)識(shí)到自己存在的問(wèn)題，并改正。

與傳統(tǒng)班級(jí)管理方法相比，小組化班級(jí)管理方法充分尊重了“學(xué)生是班級(jí)主體”的思想，保證每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能得到發(fā)揮。同時(shí)在管理中，班主任不直接參與小組管理活動(dòng)，只是對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行引導(dǎo)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，避免了學(xué)生與教師之間可能出現(xiàn)的沖突，達(dá)到了民主治班的目的。

二、營(yíng)造班級(jí)民主管理環(huán)境

在現(xiàn)階段班級(jí)管理中，單方面依靠班主任的力量無(wú)法有效的管理，為了進(jìn)一步滲透民主管理班級(jí)的思想，教師需要努力營(yíng)造良好的民主管理環(huán)境，將“民主班級(jí)管理”的思想滲透到每個(gè)學(xué)生心中，讓學(xué)生自覺(jué)參與班級(jí)管理。

1、民主選舉班干部。在班干部選舉中，需要遵照自我推薦、發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)、全體同學(xué)不記名投票的方式開(kāi)展，最終確定班委會(huì)與團(tuán)支部等成員。通過(guò)這種方法選舉出來(lái)的班干部都能得到學(xué)生的認(rèn)可。在班干部選舉結(jié)束后，班主任需要引導(dǎo)班干部按照不同的責(zé)任目標(biāo)與職權(quán)范圍開(kāi)展工作，在確定所有班委會(huì)成員責(zé)任的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)分工合作，全班同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督和評(píng)價(jià)。每月評(píng)價(jià)一次班干部，并在黑板上通報(bào)評(píng)議結(jié)果。班委會(huì)也并非終身制，對(duì)不稱(chēng)職的班干部予以免職，再按民主選舉程序補(bǔ)選新的班干部。班上的常規(guī)管理，全部由班干部負(fù)責(zé)，一般情況下，班主任不插手。班主任作為班干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾，要讓每一位班干部有職，有權(quán)，有責(zé)，形成一個(gè)良好的班級(jí)民主管理氛圍。

2、民主制定班級(jí)管理規(guī)章制度。班級(jí)管理規(guī)章制度是保證班級(jí)管理工作正常開(kāi)展的關(guān)鍵，因此在每個(gè)學(xué)期之處，班主任就需要組織全班級(jí)同學(xué)，結(jié)合學(xué)校的班級(jí)量化考核制度，確定本班級(jí)管理制度，制度的主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面，保證班級(jí)的各項(xiàng)管理工作都能做到有章可循，照章辦事。

在制定班級(jí)管理制度中，教師需要先與班委會(huì)成員制定一套基本方案，并在自習(xí)課、班會(huì)上宣讀；在全部宣讀班級(jí)管理制度后，要求全班級(jí)同學(xué)發(fā)言，針對(duì)班級(jí)規(guī)章制度中的疑問(wèn)處進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，保證能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理制度中的問(wèn)題，增強(qiáng)制度的可操作性。制度一經(jīng)確認(rèn)后，必須要堅(jiān)決貫徹實(shí)施，施行中采取學(xué)生干部監(jiān)督、全體學(xué)生監(jiān)督與各科教師監(jiān)督相結(jié)合的方式。通過(guò)檢查監(jiān)督#要及時(shí)對(duì)班集體成員執(zhí)行制度的情況作總結(jié)并及時(shí)評(píng)價(jià)處理，根據(jù)其遵守班規(guī)的情況對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行素質(zhì)量化考評(píng)、獎(jiǎng)懲分明，對(duì)所有成員都應(yīng)一視同仁。

三、結(jié)語(yǔ)

本文主要分析了班主任班級(jí)管理的行為藝術(shù)之民主治班的相關(guān)內(nèi)容，并對(duì)如何進(jìn)行民主班級(jí)管理進(jìn)行了詳細(xì)的研究。總體而言，民主班級(jí)管理已經(jīng)成為未來(lái)學(xué)校工作的重點(diǎn)，這就要求班主任在未來(lái)工作中，能不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理方法，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的作用，爭(zhēng)取在班級(jí)內(nèi)構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)秩序，為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

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