試論感知在小學(xué)作文課上的應(yīng)用價(jià)值

蘇皓月

摘要：心理學(xué)知識表明：感知是思維活動的直接基礎(chǔ)，是人們認(rèn)識事物的開始。感知雖屬于認(rèn)識過程的低級階段，但它卻是復(fù)雜認(rèn)識的基礎(chǔ)，是一切知識的來源，沒有正確的感知，就不可能認(rèn)識事物的本質(zhì)屬性。

感知是學(xué)習(xí)的第一階段，是一切感性知識的來源，是人直接或間接運(yùn)用感官獲得一切知識的過程，感性知識是學(xué)生進(jìn)行思維加工的原料。鑒于此，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，主要從感知角度談?wù)勊谛W(xué)作文課上的應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：感知；小學(xué)作文；應(yīng)用價(jià)值

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0042-02

在小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域，作文教學(xué)一向是公認(rèn)的難題：教師怕教作文、學(xué)生怕寫作文，作文教學(xué)低效，學(xué)生作文水平低下，這些問題一直困擾著廣大教師。

心理學(xué)知識表明：感知是思維活動的直接基礎(chǔ)，是人們認(rèn)識事物的開始。感知雖屬于認(rèn)識過程的低級階段，但它卻是復(fù)雜認(rèn)識的基礎(chǔ)，是一切知識的來源，沒有正確的感知，就不可能認(rèn)識事物的本質(zhì)屬性。

感知是學(xué)習(xí)的第一階段，是一切感性知識的來源，是人直接或間接運(yùn)用感官獲得一切知識的過程，感性知識是學(xué)生進(jìn)行思維加工的原料。

感知的高級形態(tài)就是觀察，在作文教學(xué)中顯得特別重要，作文是一門以生活為基礎(chǔ)的學(xué)科，在作文教學(xué)中離不開學(xué)生的觀察。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意要調(diào)動學(xué)生的多重感官，遵循感知規(guī)律，提高寫作效果。

1.在情景中充分感知作文，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的激情和欲望