注重觀察提升兒童畫教學效益探究

馬有松

摘 要：學生好奇心都比較強，但由于年齡限制，其注意力不能夠長時間集中，所以對事物的認識只是停留在表面，這反映在兒童畫創作中則表現為畫面膚淺，抓不住重點。在美術課上，教師要指導學生進行觀察，從而提升兒童畫教學效益。文章從觀察時間、融入想象，觀察地點、服務情節，觀察人物、抓住特征等方面進行研究。

關鍵詞：小學美術；指導；觀察；兒童畫；想象

中圖分類號：G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）26-0067-01

當孩子們的繪畫意識還處在朦朧之中時，他們已經能夠利用涂鴉的形式來表達自己的內心世界。這種原始的涂鴉，正是孩子們對內心情感的表達，是他們對外界事物的理解。作為美術教師，應抓住學生畫畫的天性，在美術課中指導學生學會觀察，提升學生兒童畫創作的能力。

一、觀察時間，融入想象

學生對事物的把握只停留在某一時刻看到的形態特征，這就造成他們在兒童畫的繪畫內容和表現形式上大多千篇一律，很少有變化。教師在美術課上要指導學生進行時間觀察，讓學生了解不同時間下物體的形態，鼓勵學生在兒童畫創作中融入想象，大膽創作。在“花兒朵朵”這一課的教學中，為了讓學生了解花朵每一個時間段的特點，教師可以通過時間觀察法來引導學生進行觀察。在觀察中讓學生考慮：牽牛花在早上、中午、晚上分別是什么樣子？太陽花早起、中午和晚上又分別是哪種情況？學生通過觀看視頻知道：牽牛花早起時會隨著太陽的升起而開放，它的花口呈五邊形，晚上或中午太陽強烈的時候牽牛花的五個邊會縮在一起，變成花苞的形狀；太陽花在早起時會迎著太陽向東方開放，中午會把頭昂起，晚上再追隨著太陽把頭轉向西方……在兒童畫教學中，教師指導學生觀察事物在不同時間所呈現的狀態，讓學生對物體的外部形狀有了更為深刻的認識，了解到不同的時間段物體會呈現出不同的狀態。在兒童畫創作中，學生們會通過自己的想象將物體的不同狀態通過考張、變形的手段表現出來，使畫面更加豐富多彩。

二、觀察地點，服務情節

學生在畫兒童畫時，大多憑著自己天馬行空的想象來表現畫面，根本不管別人能不能看得懂他們的作品，更不管作品完成后是不是符合事物發展的狀態。在美術課上，教師要指導學生進行地點觀察，明確畫面內容，合理安排畫面中的不同事物，充分體現畫面情節。在“乘車印象”這一課的教學中，教師要首先讓學生描述自己乘坐公交車的情景，因為現在學生坐私家車的比較多，所以學生乘公交車的印象比較模糊。教師可以告訴學生：“老師錄了一些乘車的視頻，請同學們認真觀察，乘車時會發生哪些有趣的事情。”學生們通過觀看視頻知道：“乘車不僅可以乘坐公交車，還有火車、地鐵等，在等車的過程中人們的表情各異，有打電話的，有聽音樂的，還有焦急地張望的；在火車站，人們在候車大廳排成一隊隊長龍等待火車到站；在公交車站，人們都形態各異地站在公交站牌下或坐在站點的長凳上等待；不管乘坐哪種車，都有主動讓座的好心人，也有不懂禮貌的人……”學生們通過觀看視頻，對乘車的環境和乘車的畫面有了深刻印象，在他們完成作業時，能夠利用環境來襯托出乘車人的狀態，作品完成得非常成功。在兒童畫教學中，教師要通過引導學生進行地點觀察，在畫面中插入合理的地點，對畫面情節的表現要能夠起到服務的作用，從而使畫面表達更加清晰。地點觀察，讓學生的兒童畫創作變得更加豐富、生動，提高了兒童畫教學效益。

三、觀察人物，抓住特征

在兒童畫創作中，人物表現對孩子們來說是比較困難的。他們對人物的特征、外形的表達幾乎是一樣的。美術課上，教師要指導學生對不同人物進行觀察，讓他們對不同職業、不同民族的人物有深刻的認識，這樣在兒童畫創作中就能夠抓住人物的特點。在“形形色色的人”這一課的教學中，教師要注重引導學生對人物進行觀察。首先，帶領學生做游戲。在游戲中可以通過多媒體為學生展示不同膚色、不同職業和不同年齡的人讓學生進行觀察，看哪組學生對人物特點的描述又快又準。學生們通過觀察人物圖片能夠很快地說出人物特征：這是一位黑人警察，快看，他的皮膚黑亮黑亮的，還穿著警服，黑人警察的牙齒特別白，人長得很高大；皮膚雪白，藍眼睛的，高鼻子的美女是白人，她的身材看起來比我們的媽媽高很多呢，黃頭發就像波浪一樣，真漂亮；那個走路駝背的是一位老人，頭發都白了，臉上爬滿了皺紋……通過人物觀察，學生們對不同職業、不同民族的人有了更深刻的認識，在作業中把人物的特征把握得也特別到位。通過人物觀察，學生對人物的服飾、外貌特征和職業特征有了明確的認識，在畫人物畫的時候，對人物特征和職業的把握就更加準確了。人物觀察鍛煉了學生們的注意力，讓孩子們對自己有了信心，從而更能準確地抓住人物的特點，讓自己的畫面更加豐富生動。

四、結束語

綜上所述，在美術教學中，教師要想讓學生畫好兒童畫，必須要注重引導學生學會觀察，在觀察中了解事物的特點，抓住事物的特征，讓學生對畫面的把握更加準確，畫面表現更加到位，畫面情節更加清晰。在兒童畫教學活動中，要將學生的潛能充分挖掘出來，從而提高兒童畫教學的效益。

參考文獻：

[1]胡松莉.新課標背景下小學繪畫教學研究[J].美術教育研究，2014（02）.

[2]張帆.小學美術繪畫教學策略淺探[J].美術教育研究，2016（10）.

[3]王雷，曹陽.芻議學前教育專業兒童畫教學內容的選擇[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2011（06）.endprint