新課程改革下信息技術在小學語文課堂教學中的應用研究

趙樹林

摘要：近些年來，小學語文教學受信息技術發展的影響，有了很大的變化。各種新穎技術形式應用于小學語文教學中，大大增加了語文教學的便利性，也鼓勵學生以一種合作的，自主的方式來學習，并探究屬于自身的新的學習模式。學生的探究能力，寫作能力，閱讀能力等多方面都有了很好的發展，非常有效的提高了小學語文教學的效率。同時，新課程改革也將更多活力注入到語文課堂教學過程中，學生能夠更好的在課堂上發揮其優勢，但初期也存在著一些問題，過于追求形式導致偏離語文教學的目標。因此，這就要求教師能夠課程改革的核心含義，將其與信息技術完美結合，實現更多教學手段，以實現小學語文教學的目標，使教學質量得到有效的提高，進一步提高學生的綜合能力。

關鍵詞：信息技術；課程改革；小學語文

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0054-01

目前，小學語文課堂教學中信息技術的應用越來越廣泛，計算機技術，互聯網技術等被應用于小學語文課堂教學中，不僅提高了學生的技術應用能力，還使學生收集，處理信息的能力得到提高。作為新時代的人才，使用信息技術的能力是必不可少的，因此在小學語文課堂教學過程中需要跟隨時代的步伐，適當應用信息技術方法，提高教學的整體效率，推動教學的成功改革，全面的提高學生的綜合素質的發展。小學語文教學過程中合理的使用信息技術方法已經成為小學語文老師需要不斷思考、研究以及實踐的重要課題。將教學與新技術有機結合，使信息技術能夠更好的為課程改革而服務，能夠更加有效的提高學生的語文學習能力和語文綜合素養。

1.小學語文課程改革以及信息技術的特點

在小學語文課堂教學中使用信息技術是一個不斷整合的過程，將語文學科的知識作為推動的基礎，信息技術作為推動的手段，在教學過程中使用信息技術手段來培養學生主動的去學習知識的能力，并能夠使用所學知識去解決相關的問題。因此信息技術應用于小學語文課堂教學中，首先需要教師引領學生使用信息技術手段激發其學習的興趣；其次在一些語文的實踐活動中，教師可以引導學生使用信息技術手段對語文中的一些問題進行查詢和檢索，以更好的解決這些問題，這樣不僅能夠將學生的分析和處理問題的能力得到提高，也能夠使學生之間的合作和溝通的能力在這些實踐的過程中得到進一步的提高。作為學好其他學科的基礎條件，以及學生在以后學習和工作中的重要交際工具，語文能力是具有不可言喻的重要性的。

2.小學語文課程改革中有機的使用信息技術的辦法

教師以語文基礎知識的學習和掌握作為重點，是傳統小學語文課堂教學的主要特點。傳統的教學中，老師更側重于詞語，句型的掌握以及對于語法的講解，學生學習過程的主要依據就是教材中提供的課文的內容。在新課程改革之后，小學語文課堂教學不僅僅要求學生對語文基礎知識的掌握，更進一步對學生積累和感悟語言的過程加大重視，要求讓學生的創新思維得到培養，使學生的語言運用能力和學習能力得到進一步的提高，讓學生從被動的學習轉換為觸主動去接收語言知識，并不斷去探索和應用。

2.1 對課文內容進行精讀，把握其精髓。教師在傳統的小學語文教學過程中就很重視精讀課文，這個過程主要可以使學生將語文的基礎知識得到更好的鞏固和掌握，在新課程改革中，使用信息技術后，精讀課文的部分同樣需要得到足夠的重視。文章在通過精讀之后，學生的基本閱讀能力能夠得到加強，文章內容得到感知，經過把握文章的中心思想，可以和作者產生思想的碰撞，從而使學生領悟文章的能力得到提高。

2.2 研讀主題性文章，相互交流。學生根據某一特定主體展開的閱讀即為主題閱讀，可以非常靈活的去確定閱讀的主題。在閱讀主題被確定后，學生可以使用多種方法來獲得閱讀的素材，這個過程也能幫助學生將其閱讀視野拓展。例如，教師可以將一些好的閱讀文本推薦給學生，學生也可以通過網絡檢索的方式去獲取一些相應的閱讀素材。學生之間在閱讀的過程中以及閱讀完成后，可以針對閱讀的方法和體會進行相互的分享和交流，以達到不斷的進步和提高。

2.3 針對性閱讀，把握閱讀的選擇性。使用互聯網，學生既能夠達到快速閱讀的目的，也能夠更好的實現主題性精讀。教師可以引導學生進行針對性閱讀，選擇主題，檢索閱讀資源做閱讀筆記，定期舉行讀書交流活動，使更好的提升學生的閱讀興趣。

3.小學語文課程改革中使用信息技術的反思

3.1 小學語文課堂教學中需要進一步加強互聯網的應用。在信息傳遞過程中，互聯手段是最為高效的，它不受時間和地域的限制。因此在小學語文教學過程中需要進一步使用互聯網的優勢，利用先進的技術來激發學生的學習興趣。

3.2 信息技術使用方法的完善。教師需要根據需要來選擇信息技術的使用，使其更好的為教學服務，應避免信息技術的濫用。教師需要探索出一套符合現狀且行之有效的教學方法。

綜上，在小學語文課程改革中有機的使用信息技術，需要明確教學的根本目標，以學生的整體素質的發展作為前提，不斷的去探索和實踐，不斷的改進和提升，才能夠在新課程改革中將信息技術的價值最大化發揮。

參考文獻：

[1] 韓玉.新課改背景下語文教師多媒體教學素質淺析[J].河南教育學院學報（哲學社會科學版），2013（2）：71-72.

[2] 丁文仁.教具與多媒體并舉喜"新"請勿厭"舊"——淺談自制教具在實施新課程高中數學教學中的作用[J].數學教學研究，2012（10）：16.

[3] 趙東奇."小學科"也一定會有"大作為"——淺談新課改下的高中信息技術教學[J].東西南北（教育觀察），2012（6）：166.endprint