淺談學(xué)生自我評價在高中英語閱讀教學(xué)中的實施策略

戴廷麗

摘要：自我評價作為形成性評價的一個重要部分，在英語教學(xué)中占有重要作用。文章從高中英語閱讀教學(xué)中實施自我評價策略的重要性入手進行分析，結(jié)合筆者多年的實踐工作經(jīng)驗，嘗試性地闡述了學(xué)生自我評價在高中英語閱讀教學(xué)中的實施策略。僅供參考。

關(guān)鍵詞：自我評價；英語閱讀；教學(xué)；策略

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0093-01

在教育評價研究領(lǐng)域，自我評價又被稱之為自我評定、自我評估、自我測評。指的是評價主體以評價目標(biāo)和評價標(biāo)準為依據(jù)，對自身的各方面所作出的相對客觀的評定和價值判斷。而學(xué)生自我評價，指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以評價目標(biāo)和評價標(biāo)準為參照依據(jù)，對自我的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況作出的客觀價值判斷。學(xué)生自我評價的基本內(nèi)容包括知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等。即它既包括學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也包括學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、積極的情感體驗等綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1.高中英語閱讀教學(xué)中實施自我評價的重要性

1.1 基于學(xué)生的角度。筆者就在自己所教授的班級的高中英語閱讀教學(xué)中實施了自我評價策略，結(jié)果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況發(fā)生了明顯的變化，他們開始樂于主動進行自我評價，并積極的參與到教學(xué)評價中來，學(xué)習(xí)熱情高漲，特別是在自主學(xué)習(xí)方面有了明顯的改觀。另外，通過實施自我評價，學(xué)生的自我反思和監(jiān)控能力也有了大幅提升，大大提高了學(xué)習(xí)效率。而通過引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，使學(xué)生在課堂中所學(xué)的知識也得到了進一步的鞏固，學(xué)生都養(yǎng)成了良好的英語閱讀習(xí)慣。因此，筆者認為，幫助學(xué)生找到適合的自我評價方法，能有效提高學(xué)生的自我意識，使其主動學(xué)習(xí)。

1.2 基于教師的角度。通過學(xué)生自我評價教學(xué)策略的實施，使教師能更清楚地看到自己教學(xué)中的不足之處和可取之處，使其能取長補短，不斷改進學(xué)習(xí)方法，對學(xué)習(xí)進度做出相應(yīng)的調(diào)整。學(xué)生自我評價在高中英語閱讀教學(xué)中的實施，對教師主動對比自己與教學(xué)目標(biāo)間的差距、進行教學(xué)反思方面起到了一定的激勵作用，同時也給日后的教學(xué)提供了經(jīng)驗和參考依據(jù)。一方面在提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的同時，也能促進教師在教學(xué)反思中不斷提高教學(xué)能力。

1.3 基于教學(xué)的角度。在高中英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生自我評價可以說是教師和學(xué)生之間的"紐帶"，使學(xué)生和教師間的交流更暢快，使英語閱讀更順暢，知識點掌握更牢固。

2.高中英語閱讀教學(xué)中實施自我評價的策略

有美國學(xué)者研究稱：學(xué)生自我評價的實現(xiàn)途徑是多樣的，包括對各種作品閱讀學(xué)習(xí)的自我評判、日常閱讀作業(yè)的自我分析和對日常行為表現(xiàn)的自我檢查等方面的及時記錄和反思。據(jù)此，筆者認為，在高中英語閱讀教學(xué)中實施自我評價的策略可從填寫自我評價表、豐富成長記錄袋和寫閱讀反思日志的方式來實現(xiàn)。

2.1 要求學(xué)生認真填寫定自我評價表。所謂自我評價表，指的是學(xué)生根據(jù)自己的在英語課堂閱讀和課外閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對自己已經(jīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)進行評價的表格。自我評價表格的制定應(yīng)該是分階段的，如單節(jié)課的自我評價、單個單元的自我評價、整個學(xué)期的自我評價等。鼓勵學(xué)生對自己不同學(xué)習(xí)階段的英語閱讀進行自我評價。而評價的內(nèi)容則包括閱讀態(tài)度、涉及的知識點和閱讀技巧、閱讀方法、情感體驗等各部分。身為一名高中英語教師，應(yīng)定期給學(xué)生發(fā)放自我評價表格，讓其對自己某節(jié)課程、某單元和某學(xué)期的閱讀學(xué)習(xí)有整體的意識和規(guī)劃。

2.2 鼓勵學(xué)生豐富自己的成長記錄袋。筆者這里所說的成長記錄袋，其實就是鼓勵學(xué)生在課余時間的英語閱讀中積極搜集、整理與課堂知識點相關(guān)的詞匯內(nèi)容，并將閱讀中個人認為好的詞句進行摘抄整理，以豐富自己的英語寫作素材。為了使學(xué)生的成長記錄袋內(nèi)容更豐富，質(zhì)量更高，英語教師還應(yīng)督促學(xué)生進行課外閱讀，為了使學(xué)生更好的進行互相監(jiān)督，激發(fā)閱讀興趣，還可通過分組閱讀、定期填寫閱讀記錄表的方法實現(xiàn)。此外，對學(xué)生成長紀錄口袋書寫規(guī)整、摘抄符合要求的學(xué)生及積極在書面或口頭交流中運用自己記錄袋中所整理的相關(guān)詞匯和語句的學(xué)生給予及時的表揚外，還應(yīng)加強與應(yīng)付了事的學(xué)生的一對一交流，使其認識到詞匯積累對其英語學(xué)習(xí)的重要性。

2.3 撰寫英語閱讀反思日志。閱讀反思日志，就是在英語閱讀之后，學(xué)生通過寫學(xué)習(xí)日志的方法，記錄自己在英語閱讀學(xué)習(xí)中的情感體驗和心路歷程，然后結(jié)合自己的閱讀感受對自己的閱讀學(xué)習(xí)過程進行自我評價的過程。由于英語閱讀在課堂上的學(xué)習(xí)時間是有限的，因此，學(xué)生除了需要利用課余時間加強英語小說等方面的閱讀外，閱讀學(xué)習(xí)反思日志也應(yīng)讓學(xué)生利用課余時間來完成。而對于英語閱讀反思日志的撰寫要求，切忌要求過于苛刻，更不能強制要求，可根據(jù)學(xué)生的不同情況而定，可以是每天寫一篇，也可以是每幾天寫一篇，或者一周寫一篇，應(yīng)具有隨機性和隨意性，尊重學(xué)生的主觀意識，讓學(xué)生根據(jù)自己的時間而定。以實現(xiàn)通過記錄反思日志來定期整理自己的英語閱讀學(xué)習(xí)過程制定新閱讀計劃的目的。

3.結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生自我評價在提高學(xué)生自我評價意識和自我評價能力方面均具有重要的意義和影響，對學(xué)生在教師指導(dǎo)下更好的進行英語閱讀過程中的自我評價有積極的促進作用，更有利于提高高中英語閱讀教學(xué)水平，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性。然而，要想實現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)，通過開展學(xué)生自我評價來提高教學(xué)成效。高中英語教師除了要除了意識到其在英語閱讀教學(xué)中的重要性之外，還必須采取積極有效的實施策略，方可實現(xiàn)預(yù)期效果，進而更好的融洽師生關(guān)系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，推動教學(xué)水平再上新臺階。