游戲教學法在小學信息技術教學中的應用

楊竹蓉

摘 要：當前，作為一種寓教于樂的教學方法，游戲教學法越來越多地受到人們關注，其充分實現了游戲和教學的合二為一。而現階段，游戲教學法研究的一個難點問題即是學科教學知識怎樣與游戲相融合，實現“教學相融”的和諧教學。

關鍵詞：游戲教學法；小學信息技術；應用

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：A

一、游戲教學法在小學信息技術教學中應用的必要性

現階段，信息技術課堂缺乏活躍的課堂氣氛。教師上課過于死板和學生課堂學習態度不端正是小學課堂教學中存在的兩個顯著問題。究其原因，主要還是因為教學方法過于單一以及學生興趣不高。因而，當前教學需重點思考的一個問題便是怎樣將學生的學習積極性給調動起來，使其學習潛力得到最大限度的挖掘。教師應對游戲教學方法予以充分利用，使師生均處在一個輕松、愉快的狀態中。游戲教學即是讓教師在教學過程中融合特定的教學內容，以動態教學代替靜態教學，讓學生的學習在一個良好的環境下完成。

充滿趣味性的教學能夠將學生的注意力充分吸引過來，使之主動參與學習。比如，在學習“鍵盤輸入”知識時，教師可利用一些游戲軟件將學生學習鍵盤的興趣給調動起來，寓教于樂，如此學生在潛移默化中便可將具體的學習內容掌握好。

二、游戲教學法在小學信息技術教學中的應用

1.利用游戲進行課堂導入教學，激發學生的學習欲望

活潑好動、好奇心強是小學生的顯著特點，所以，教師在教學時需及時地將學生的注意力抓住，促進其學習興趣的提升。將游戲教學法應用到信息技術課堂中，通過游戲的形式導入學習內容，有助于學生學習興趣的大幅提升，促進教學效率的提高。

2.利用游戲開展競賽活動，增強學生的協作精神與競賽意識

處于小學階段的學生，具有好動好玩、好勝心強的特點，為此教師在課堂教學中，可以為學生創設互相競爭的教學情境，將游戲轉變成比賽，使學生積極主動地參與到教學活動之中，將自己的才華盡情展現出來。

例如，當學生對新知識點掌握了之后，教師可以為其設置一場“擂臺賽”。讓一位學生充當擂主，將該知識點的操作方法演示給全班學生看，并記下他演示所用的時間。然后再讓其他學生向他提出挑戰。勝利的學生即成為新的擂主，并將名字寫在領獎臺上。學生的好勝心較強，為了贏得比賽，他們便會積極地將知識點牢牢記在心中。

3.利用游戲進行鞏固練習，促進學生基本技能的提高

教師在教學過程中可結合教學內容的需要，選擇類型不同的游戲進行操作練習。通過練習不僅可通過競賽形式將學生的學習熱情激發出來，也可對練習軟件做相應調整，使學生在枯燥的練習中體驗獲得獎勵的快樂。教師可選一些學生進行評價、講解，進而促進游戲化練習效率的提高，對學生的信息素養予以培養。

比如，根據教學內容的不同選擇相應的游戲方式，為了使學生在鼠標鍵盤的使用上更加熟練，我們就可借助《金山打字通》軟件來進行，通過對不同游戲環節的利用讓學生的學習更有針對性，而軟件中自帶的如“太空大戰”“激流勇進”等比賽型游戲也能夠將學生的挑戰性給激發出來，使學生的學習效果更快更好。

又比如在學習Word編輯排版時，可讓學生組成多個小組，進行精美賀卡或報紙的制作，教師對內容不作具體規定，學生可自由設計版面。并且教師還可以根據知識點來選擇更為適合的游戲方式，來讓信息技術課更加多姿多彩，從而有效地調動學生學習興趣。在選擇好適合的游戲之后，技能方面的游戲可以通過分組的方式來開展，并在每個小組當中選任一人來擔任組成來對隊員的任務進行協調。采取分組競賽的方式，來決出名次，并給予適當的獎勵。通過這些方式不僅可以激發學生的學習熱情，還可以掌握操作技能，同時還可以培養學生的主動學習能力。

總而言之，游戲可以讓人放松，教師如果能在游戲之中探尋出和小學信息技術教學相符合并行之有效的教育游戲，不僅能夠最大化地激發學生學習信息技術的興趣，對教師傳授知識和經驗起著輔助作用，還能起到集中訓練、鞏固知識的作用。

參考文獻：

[1]王立新.小學信息技術課堂游戲式教學探究[J].中國校外教育（下旬刊），2016（10）：168.

[2]王紅艷.信息技術課中的游戲教學策略研究[J].渭南師范學院學報，2012（8）：63-66.