試論新課程下怎樣培養小學生的計算能力

劉毅

摘要：計算是小學數學中一項重要的基礎知識，計算教學更是貫穿于數學教學的全過程，可見，計算教學的重要性，能夠有效提升小學生計算能力。

關鍵詞：新課程；小學數學；培養；計算能力

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0139-01

學生計算得正確與否，直接關系到他學習數學的興趣。甚至導致學習數學的成功與失敗。小學生計算能力的高低，主要表現計算得是否正確、迅速和靈活。但是小學生計算的準確率常受到學生的興趣、態度、意志、習慣等因素的影響。在做計算題時，學生普遍有輕視的態度，覺得簡單。一些計算題并不是不會做。而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心，不進行驗算造成的。在計算教學中，首先對學生進行摸底，根據學生的基礎情況，不同學生用不同的方法，使學生在原有計算的基礎上有所提升就行，循序漸進，逐步深入，周期訓練。在訓練的過程中，培養學生良好的計算習慣是比較重要的，在教學過程中，我主要從以下幾方面培養學生的計算能力。

1.根據數學知識特點，創設適當的教學情境，激發學生計算的興趣

"興趣是最好的老師"，在計算教學中，首先要根據學生的年齡特點，知識特點，創設適當的教學情境激發學生的計算興趣，興趣的激發在于給予學生提供他們喜歡的談話，充分把學生的"心"吸引過來，只要學生的心有所向，那么他們的注意力就會非常集中，學生集中計算，準確率就會大大提升。比如，我在教學計算題"45-45÷5"時，只要學生認真觀察，了解運算順序，明白先后順序，我想三年級的學生98%不會算錯。在教學時根據算理關系，我是這樣談話的：在減法、除法的混合運算中，因為減法是一級運算；除法是二級運算，一級運算我們把它稱為"老大"；二級運算我們把它稱為"老二"，"老大"當然要讓"老二"了，學生覺得這樣的比喻在生活中我們隨處可見，從生活中的先禮后仁遷移到數學中運算順序，學生不僅學會了運算順序，而且還牢牢記住了計算的"先"、"后"，下次遇到這樣的計算題，學生爭先恐后的說當然要算老二了，覺得數學就在他們身邊。

為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，根據學段，可以讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練，利用班班通電子白板功能，教師利用勾、劃輔助計算教學，多方面提高學生認知興趣。使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。

2.尊重學習的個體差異，培養頑強的意志力

每一個學生都是一個鮮活的生命個體，那么，生命之間必然存在眾多差異。在教學中，無視這些差異，就是無視生命的存在。傳統教學的一個重要缺憾，便是學生差異沒有得到重視，以至于教師盲目的加重每一個學生的負擔，面向全體學生實際上成了全體學生面向老師，被動的接受知識，教師授課成了單向的輸入狀態，教師與學生之間是上呼下應的，學生個性的想法被埋藏了。鑒于這樣的認識，小學數學課堂教學就首先應該承認并尊重每一位學生的個體差異，體現新課標中的精神：人人學有價值的數學，人人學自己需要的數學，不同的人在數學上得到不同的發展；據此，我們老師要認真研究學生的基礎情況，班級情況，根據學生的認知情況，采取分層教學，讓不同層次的學生在原有基礎上有所提高，長期訓練下去，培養學生頑強的計算應用的能力。比如，我剛接到一個新的班級，首先，對這個班的計算進行摸底，在接下來的一個月左右時間，我會從學生作業作答的思路方向認真分析其基礎情況，在教學中，有的放矢，傾斜教學，重視個體的存在，逐步訓練，周期訓練，學生的意志力慢慢的培養了起來。

3.抓住課堂有利時機，培養學生良好的計算習慣

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成與提高。所以，我們教師在教學中，要對學生提出嚴格的要求，要求他們在計算時要認真仔細，認真思索，認真獨立的完成作業。在做每一個計算題時，強調要養成邊做邊檢查的習慣，時時留意計算的前后關系，做完后要養成驗算的習慣，確保計算的正確率提高。計算的檢查方法，我總結了以下幾條：一查抄題；二查計算；三查得數。審題的方法是先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般的方法應如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。另外，還要強調學生規范的書寫習慣，有的學生經常把"0"寫成"6"；"1"寫成"7"等等。針對這種情況，在課堂教學時，我是在學生做練習時，根據學生平時的作業書寫習慣，有目的的對部分學生進行巡視，抓住上述出現情況，給予適當的教育，這樣學生在課堂與作業中反復的強化練習，教師的適時提醒，經過一段時間的養成教育，學生就逐漸養成了規范的書寫習慣，還很好的對學生進行邊做邊檢查的好習慣。

總之，計算教學是長期的、周期性的教學過程，要提升學生的計算能力不是一朝一夕的事，計算教學貫穿在我們整個課堂教學的始終，我們教師要循循善誘，耐心指導，從教學的巡視中去發現學生錯誤的源頭；從學生作業中去發現他們錯誤的想法，錯誤的原因，對癥下藥。這樣堅持訓練，計算一定會取得成效的。

參考文獻：

[1] 霍紅霞.如何培養中學生的計算能力[J].學周刊.2014（06）

[2] 莫曉玉.如何培養學生的計算能力[J].新課程.2015（05）endprint